《五猖会》主要人物形象：
1、《五猖会》父亲：
鲁迅塑造出的“父亲”形象看似不近人情，他会去利用孩子爱玩的天性来强迫孩子背书，使孩子留下心理阴影，从而揭示了封建家长制对于儿童天性的压制和摧残。
2、《五猖会》“我”（鲁迅先生）
对迎神赛会极其盼望，知道要看会后很激动、兴奋，父亲让背书后很失望，扫兴。
此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。
然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
五猖会的主要人物有父亲、“我”.
1、父亲的人物形象：首先，父亲是一个重视孩子教育的人。在“我”急于想去看迎神赛会的时刻，父亲让我背书。并且，父亲“使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去”，亲力亲为地教我读书。
其次，父亲善于抓住教育的时机。当时，大家都在为看迎神赛会做准备。即将出发时，父亲出现了。他抓住我当时急切、兴奋的心理，让我读书背书。当然父亲的这一行为，客观上对“我”的心理造成伤害，体现封建教育对儿童天性的摧残。
2、“我”的人物形象：文中的“我”时年七岁，对迎神赛会充满向往，体现了儿童好奇的心理。
“我”甚至想要生一场重病，以便和赛会发生一点关系，一方面体现了儿童的天真，更凸显了“我”对迎神赛会的向往程度之深。“我”在父亲的要求下完成了背书的任务，但心理也由原来的急切、兴奋变得失落。
作品鉴赏
《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。
“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。
