放下父母的架子，尊重孩子。有些家长总喜欢在孩子面前表现得威严，习惯了用上面那种对底层的态度对待孩子。
如何与孩子交流要平等对待呢？不能只说孩子永远听什么。不管孩子跟你说什么，你都要让他说完，给他说话的机会。千万不要在孩子没说完的时候对他发脾气。
怎样做到平等对待每个学生首先，自己不要有坏学生的想法。。。
第二，善待每一个学生，不要特别是和某一个学生。想要对学生好，就要对所有的学生都有好的态度，平常心。不要只爱学生。人无完人，差生各有各的优势。在我国的传统中，教师往往习惯于把自己放在“绝对权威”的位置上，往往认为自己在人格上当然高于学生，忽视了学生独立存在的主体性，以至于教师在教学生的时候，要做到生活公平。因为在与老师的交往中，他体会不到应有的尊重或人际公正。因此，古代社会的“师德尊严”观念是违背师德的，尤其是违背现代教育伦理的基本要求的。当然，人格上的平等不等于角色上的对等。师生关系也要有对学生的教育和要求。正因如此，教师威信和威望的存在是非常必要的。否认这一点，就是否认教师职业的特性。因此，教育公正的重要内涵之一就是教师要努力实现对学生的尊重和要求的统一。每个人都喜欢美好的事物，都有好恶。在教学中，很多老师往往会对成绩好的学生表现出特别的偏爱，给予耐心的指导，而其他的则是漠不关心，甚至是鄙视和嘲笑，这极大的伤害了这些孩子的自尊心。素质教育要求所有的学生，也就是说必须平等对待所有的学生，公平对待每一个学生，让所有的学生都得到发展。要爱，学生就要公平对待所有学生，平等对待所有学生，把每一个学生都当成自己的孩子，让每一个孩子都能享受到老师的阳光雨露。作为老师，我经常告诉自己:一定要平等对待学生，不要戴着有色眼镜看学生。每个学生都是好男孩。作为老师，我们要时刻观察和关注课堂上每个学生的内心世界。
在教学中，要因材施教，帮助学生自主发展，根据不同层次学生的发展水平提出不同的要求，让每一个学生都得到成功的喜悦。在教育过程中，必须坚持以下“五项基本原则”:(1)不要根据个人好恶对学生区别对待。(2)不要用教师的尊严凌驾于学生之上。(3)不要通过学生的过错损害学生的人格。(4)不要根据成绩的好坏区别对待学生。(5)不要基于学生与父母的关系而区别对待学生。记得上节课，回答问题的时候，同学们不真诚的主动举手。几个回合下来，我听到几个同学在下面嘀咕:老师总是叫那些成绩好的人来答题，不叫我们。我呆住了，陷入了沉思。目前，从学校内部到外部，从老师到家长，提到贫困生似乎都令人担忧。社会上的人听说自己的孩子是差生都摇头。家长知道孩子是差生，心里有说不出的难过。听说班主任是个差生，不愿意接受。对我自己来说，在这件事情上，我也戴着有色眼镜对待资优生和差生，导致学生们的窃窃私语，影响了老师的形象。作为教育工作者，不仅要培养前沿人才，更要面对所有学生，一视同仁。这才是正确的教育。和一般学生或者“优等生”一样，后进生也不是一无是处。如果经常深入班级，仔细观察，不难发现每个后进生都有自己的优点。因为学生是发展中的人，具有很大的可塑性和矫正的可能性，教师要尽最大努力及时发现和发现后进生的闪光点。美国作家爱默生说:“成功教育的秘诀在于尊重学生。”
所以尊重是爱的具体表现，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到尊重，潜在能力得到充分释放。尤其是对贫困生的尊重，是对他们最大的激励，也给了他们一种向上的动力。老师的尊重和爱会让学生感到温暖。只要我们教育工作者给他们更多的爱，每个人都可以关心贫困学生，照顾好他们，把他们变成积极的人。平等对待每一个学生，这是空一句话。你可以问任何一个老师，没有人能做到。
但是，一个普遍的现象是，好学生和差生一般受到老师的关注最多，有一个学生有特长，有特点。但是其他学生和老师一般不太注意。
我觉得平等对待是不可能的，但是你可以让每一个学生都感受到关心。尤其是在课堂上使用老师的“鼓励眼神”。把老师和学生放在同样的位置上，尊重学生的隐私，认真对待学生的想法，和学生进行推心置腹的交流，经常和学生进行平等的对话，让学生感受到老师对他们的关怀，渐渐的学生也会感受到老师对他们的平等对待。
浅谈如何平等对待学生在我国的传统中，教师习惯于将自己置于“绝对权威”的地位，往往认为自己在人格上当然优于学生，忽视了学生独立存在的主体性。因此，当老师教导学生在生活中要公平时，学生很可能会采取不赞成的态度。因为在与老师的交往中，他体会不到应有的尊重或人际公正。因此，古代社会的“师德尊严”观念是违背师德的，尤其是违背现代教育伦理的基本要求的。当然，人格上的平等不等于角色上的对等。师生关系也要有对学生的教育和要求。正因如此，教师威信和威望的存在是非常必要的。否认这一点，就是否认教师职业的特性。因此，教育公正的重要内涵之一就是教师要努力实现对学生的尊重和要求的统一。每个人都喜欢美好的事物，都有好恶。在教学工作中，很多老师往往会对成绩好的学生表现出特别的偏爱，给予耐心的指导，而其他的则无动于衷，甚至e 79 fa 5 e 98193 e 78988 e 69d 833133332643838以轻蔑和嘲笑，极大地伤害了这些孩子的自尊心。素质教育要求所有的学生，也就是说必须平等对待所有的学生，公平对待每一个学生，让所有的学生都得到发展。要爱，学生就要公平对待所有学生，平等对待所有学生，把每一个学生都当成自己的孩子，让每一个孩子都能享受到老师的阳光雨露。作为老师，我经常告诉自己:一定要平等对待学生，不要戴着有色眼镜看学生。每个学生都是好男孩。作为老师，我们要时刻观察和关注课堂上每个学生的内心世界。
在教学中，要因材施教，帮助学生自主发展，根据不同层次学生的发展水平提出不同的要求，让每一个学生都得到成功的喜悦。在教育过程中，必须坚持以下“五项基本原则”:(1)不要根据个人好恶对学生区别对待。(2)不要用教师的尊严凌驾于学生之上。(3)不要通过学生的过错损害学生的人格。(4)不要根据成绩的好坏区别对待学生。(5)不要基于学生与父母的关系而区别对待学生。记得上节课，回答问题的时候，学生不真诚的主动举手。几个回合下来，我听到下面有几个学生在嘀咕:老师总是叫那些成绩好的人回答问题，不叫我们。我呆住了，陷入了沉思。目前，从学校内部到外部，从老师到家长，提到贫困生似乎都令人担忧。社会上的人听说自己的孩子是差生都摇头。家长知道孩子是差生，心里有说不出的难过。听说班主任是个差生，不愿意接受。对我自己来说，在这件事情上，我也戴着有色眼镜对待资优生和差生，导致学生们的窃窃私语，影响了老师的形象。作为教育工作者，不仅要培养前沿人才，更要面对所有学生，一视同仁。这才是正确的教育。和一般学生或者“优等生”一样，后进生也不是一无是处。如果经常深入班级，仔细观察，不难发现每个后进生都有自己的优点。因为学生是发展中的人，具有很大的可塑性和矫正的可能性，教师要尽最大努力及时发现和发现后进生的闪光点。美国作家爱默生说:“成功教育的秘诀在于尊重学生。”
所以尊重是爱的具体表现，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到尊重，潜在能力得到充分释放。尤其是对贫困生的尊重，是对他们最大的激励，也给了他们一种向上的动力。老师的尊重和爱会让学生感到温暖。只要我们教育工作者给他们更多的爱，每个人都可以关心贫困学生，照顾好他们，把他们变成积极的人。
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