各位家长好！
本节重点介绍“如何帮助孩子理解数的概念”。
首先，我要提醒你，数的概念不仅仅是教孩子怎么数。数的概念的核心是理解事物与数的对应关系。比如3可以对应3个橘子，3个杯子来挣钱。这是数字的实际意义，但知道怎么数只是记住了数字的顺序，比如知道1后面是2，2后面是3。如果一个孩子能流利地从1数到10，却不知道1、2、3对应多少个物体，并不代表他理解了数的概念。通过上面的解释，相信你可以看出，如果一个孩子理解了数的概念，知道3可以代表三个橘子、三个杯子或者三个鸡蛋，那就说明他的抽象思维已经开始发展了。因此，说出数的概念可以说是儿童数学思维启蒙的开始，也是
然后说出概念发展的五个阶段:
第一阶段:“区分多与少”。早在1岁左右，孩子就开始对自己喜欢的食物和玩具表现出我更想要的那部分(碗)。我更想要的那一堆，无论是他们用行动还是言语，在不挣钱的情况下达到目的，都说明他们或多或少已经有了。
第二阶段:“口数”，即儿童在1、2、3、4、5时口数的关键期，直至10或100。口算能力与儿童的语言发展和家庭教育密切相关。在很多孩子家长的引导下，利用数字的节奏和循环。能数到100，依靠第二阶段口数的桥梁作用，在孩子能分辨多与少的基础上，你可以多做一点问答指导，或者做一些类似的变化和与物体的互动，孩子会很快发展到第三阶段；
第三阶段:“凭直觉数数”[S2/]。凭直觉数数通常是指对于5以下的数字，儿童可以凭直觉瞬间说出物体的数量；
网上挣钱第四阶段:“指着东西说数字”，也就是点数，也就是一边指着一个物体，一边口头说出若干个点。大部分孩子两岁半就能指着东西说2、3；
【/s2/】第五阶段:“以数取物”【/s2/】，即把数字告诉孩子，让他拿出相应数量的物体。这个阶段其实是第四阶段“指物说数”的逆向过程。在掌握了第四、第五阶段后，儿童对数的概念基本建立了清晰的认知。大多数孩子在5到6岁时就能数到100。指着一个物体可以说出数字，根据数字可以得出对数，但是孩子的整个学习节奏并不统一。通常1、2、3、4、5相对容易掌握，6、7、8、9、10难度较大，1-10掌握较好。在学习10以上的数字时，更大的数字不会让孩子付出太多代价，因为数字有节奏的重复和规律性。
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