学科是一种学术分类，指某一科学领域或某一科学分支。作为高校教学和科研的职能单位，是对高校人才培养、教师教学和科研的隶属范围的相对界定。
我国高校研究生教育和本科教育的学科分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等。(注:本科没有军事学科类别，保留其代码。)
每个学科类别包含若干个一级学科，一级学科包含若干个二级学科。研究生招生基本是按学科进行的。
是由专门学院或中等专业学校根据社会分工、经济社会发展需要、学科发展分类等情况划分的学术范畴。高校和中等专业学校开设的各类专业体现了各自不同的培养目标和规格，制定了各自不同的教学计划和课程体系。
2012年9月，教育部公布了最新修订的普通高等学校本科专业目录。从这个目录可以看出，目前有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科。
每个学科类别下都有专业类别，专业类别由修订前的73个增加到92个。大类下有各种专业，专业数量由改版前的635个减少到506个。本科招生基本是按照专业进行的。
学科和专业是不同的，但也是紧密联系，相辅相成的。以专业学科为依托和后盾；学科的发展以专业为基础。为学科建设提供最新发展成果、可用于教学的新知识、师资培训、研究Kibeste.com；专业主要承担着为学科培养人才和发展基础的任务，更重要的是为社会的发展提供高素质的劳动者。
另一方面，从为社会培养人才的角度来看，学科的作用是间接的。学科建设在专业定位与培养目标、专业口径、教学计划、教学内容、教学方法、教学手段的研究与运用、教材、实验设计与开放、教学管理制度等方面都是不可替代的。
因此，把专业和学科混为一谈，或者提倡学科建设而不提倡专业建设，都是不正确的。以学科建设代替专业建设的结果必然会削弱专业特色内容的建设，不利于专业的改革和发展。
学科和专业的区别在于，学科是偏知识体系的，专业是指社会职业领域。所以一个专业可能需要多个学科的综合，一个学科可以应用在不同的专业领域；学科的第二层含义是高校教学科研的功能单元，是对教师教学科研隶属范围的相对界定。
学科建设中“学科”的含义是指后者，但也与第一种含义有关。长期以来，学科和专业的概念往往被混淆，专业被等同于两个学科，这是不正确的。
当然，如果一所大学在某些学科上有很强的实力，那么与这些学科相关的专业也会有很强的实力，无论是在科研、人才培养、硬件条件，还是最好的师资。
比如贝斯特互联网西安电子科技大学的信息与通信工程一级学科实力一直很强，在第三轮国家一级学科评估结果中排名第二，通信工程、电子信息工程等相关本科专业实力也很强。
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