1632年,捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》,第一次从理论上阐述了班级授课制,奠定了班级授课制的理论基础。
后来以赫尔巴特为代表的教育家提出了教学过程的形式阶段理论(即清晰性、联想/联想、系统和方法),课堂教学得到完善,基本定型。
最后,以前苏联教育家凯洛夫为代表提出了班级类型和结构的概念,使得班级授课制形成了一个完整的体系。
在中国,1862年北京的清政府采用了第一类教学制度 。
班级授课制是一种适合现代大规模生产的集体教学形式。
这部分在复习中的关键词是时间、地点、人物,为了备考选择这个问题。
(二)班级授课制的基本特征
1.学生人数固定的班级集体教学。
2.按班授课。“班”是教学活动的基本单位,一般分为单班和综合班。
3.按时授课。每节“课”都安排在固定的单位时间内进行,称为“课时”,课间有一定的间隔和休息。
这部分的关键词是复习时的课、课、小时。理解这三个词的意思,以选择题的形式备考。
(三)班级授课制的类型和结构
1.课程类型
班级类型是根据教学任务划分的班级种类,是教学活动的基本单位。一般分为单科和综合科。
单个类是在一个类中主要完成一个任务的类。可以分为新课、巩固课、实践课、检查课。综合班是在一节课上完成两种以上教学任务的班级。
课的类型也可以根据所使用的教学方法来划分,主要包括讲座、示范课、自习课、讨论课和作业。
2.班级的结构
一个类的结构是指一个类的组成部分,每个组成部分的顺序和时间分配。
综合课的结构一般包括组织教学、过度复习、传授新知识、巩固新知识和布置作业。
这一部分的知识点重在理解,理解每一个课型的含义。问题的形式是举例和定义。
(四)班级授课制的利弊
1.班级授课制的优势
①有利于经济有效地大规模培养人才;
(2)有利于发挥教师的主导作用;
(3)有利于发挥学生集体的作用;
④有利于学生德、智、体各方面的发展;
⑤有利于教学管理和教学检查。
2.班级授课制的不足
①过于强调书本知识的学习,容易导致理论与实践脱节,不利于学生创新意识和实践能力的提高;
②难以满足学生的个性化学习需求。班级授课制无论采用什么教学方法,都只能适应一部分学生;
③在班级授课制中,课堂成为学生生活的基本空室,课堂教学成为学生最重要的生活方式,学生交往受到限制;
④学生的独立性和自主性受到限制,不利于培养学生的兴趣和特长,满足学生个性化的学习需求。
这部分的知识点在备考的时候要在理解的基础上进行记忆,因为这部分的知识点既可以是单项选择题,也可以是简答题。
(五)试题复制
1.最早从理论上论证班级授课制的教育家是()
A.洛克·赫尔巴特·夸美纽斯·杜威
答案:c。
解析:1632年,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对课堂教学进行了第一次理论探讨,奠定了理论基础。
2.班级授课制的优缺点是什么?
参考答案:
(1)班级授课制的优势
①有利于经济有效地大规模培养人才;
(2)有利于发挥教师的主导作用;
(3)有利于发挥学生集体的作用;
④有利于学生德、智、体各方面的发展;
⑤有利于教学管理和教学检查。
(2)班级授课制的不足。
①难以因材施教;
②难以满足学生的个性化学习需求;
③课堂教学缺乏灵活性;
④不利于学生的主动性和创造性。