人教版数学教材事件,务必要查个清楚!

简单说几句#人教版数学教材#。

最近两天，网上掀起了一场关于人教版数学教材插图丑陋的轩然大波。

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有网友认为，这是意识形态渗透的结果；也有网友认为可能只是单纯的画家功夫。

是不是意识形态渗透，既然没有证据，我们也很难下结论。

然而，有一些常识性的问题，我们可以谈谈。

第一，美丑没有标准，但有一个共识，如果大部分网友觉得你丑，那就是你。

其实我在评论三只松鼠斜眼事件的时候也说过:

网红脸不一定丑，学长脸不一定美，你后天的审美可能被塑造。

网上红脸被诟病的原因大多是因为太刻板。所谓的高级脸或者时尚脸，更多的是人为的概念。

也就是说，时尚本身就是资本的产物，它们决定了你后天的审美。

通过媒体或社交网络的持续轰炸和宣传，最终可以引导大众得出“高级脸是美的”的结论。

其实这是非常可怕的。

第二，不管是有意还是无意，主要是因为共识在被挑战，微博才出现这么多麻烦。

为什么公众要拿20年前的教材或者人教版的语文教材做比较？

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是因为主流舆论在重新动员，强化共识，形成共鸣。

坦白说，虽然人说的少，但是大家都不希望美丽被不快乐重新定义。

第三，人教社近日发布回应称，我们关注到网上对小学数学教材封面和插图的意见，已经开始重新绘制数学教材相关卷的封面和部分插图。

人教社也表示，我们将举一反三，综合评估已出版教材的封面和插图，进一步提高设计质量。

微博截图

态度虽然诚恳，但光说不做还远远不够。

在我看来，重新绘制封面插图当然是可以的，但是现有的教材呢？如果回收销毁，谁来承担损失？

反正我的意见是70%应该由插画师承担，30%由审稿人承担。这个比例可以波动，但必须有人为此负责。

永远不能说重画完了，因为没有惩罚，就没有后顾之忧。

而且，如果这个事件真的是意识形态渗透，连闹事者的血都不放，那就没有意义了。

第四，按照人教版的意思，这个回应似乎是最终的回应。

如果有，我只能说没有。

还是文章开头提出的问题。不管是水平问题还是态度问题，都要搞清楚。

还是那句话，官方无法明确回应，就把左空白送给非官方回答。通常，非官方会提供与官方背道而驰的链接。

需要注意的是，舆论的终点在于现实，不仅在于回应舆论关切，更在于解决它们。

舆论从来没有指挥棒。绝对不是你喊一声“卡”“啪”就结束了。

教材局已经介入调查此事。

微博截图