清晨的阳光照耀着校园。十岁的杨和她的同学没有像往常一样来到教室，而是到了校外的劳动教育实习基地。他们要在这里上一节采摘课，这也是这学期劳动教育课的最后一张答卷。
豆子、西红柿、黄瓜、茄子...从两个月前播种插秧、浇水除草，到现在果蔬成熟，杨对每个环节都记忆犹新。虽然天气有点热，但学生们都精力充沛，在田里提着篮子，忙得不亦乐乎。
临城县石城学区的学生在劳动教育实习基地收获萝卜。(河北省邢台市临城县委宣传部供图)
“在学校和这么多同学一起工作，感觉很不一样！”杨说，“一想到自己种的辣椒茄子都能结出果实，我就很有成就感。”
不久前，教育部印发了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，将劳动从原有的综合实践活动课程中彻底分离出来，规定每周平均时间不少于1课时。杨轩所在的河北邢台市临城县石城学区从2019年开始探索劳教课程。2021年，临城县被教育部命名为全国劳动教育实验区。
石城学区位于太行山东麓的丘陵地带。为了教好劳动教育，学校在校园西侧流转了100亩山田和土地，建起了校外劳动教育实践基地，命名为“朴真园”。
石城学区校长陈鹤庆介绍，基地以中药材特色种植为基础，设有植物种植园、动物饲养角、农耕文化体验区。学生可以在农耕文化体验区亲自种植玉米、花生等农作物，以及茄子、大白菜等蔬菜。
临城县石城学区的学生在劳动教育实习基地除草。(河北省邢台市临城县委宣传部供图)
随着劳动教育的开展，石城学区的老师们发现，学生们不仅与大自然亲密接触，还闻到了泥土的芬芳。由于他们自己的实践，“春种秋收”和“多劳多得”的自然哲学也埋在了学生的心里。
为了使劳动教育更加科学，石城学区编制了《劳动实用技术》、《劳动为了你我》等校本课程。结合我校的实际情况，使孩子们在学习体验中既能掌握农业的基本知识和技术，又能树立正确的劳动观。
经过三年的探索，石城学区形成的“体验式趣味劳动教育”已在临城县推广。近年来，临城县将劳动教育纳入学生综合素质评价和学校综合评价。通过统筹各级各类学校的劳动教育，开发设置符合时代特点和当地学校实际情况的特色课程，努力构建本地区整体性、特色性的劳动教育体系。
与农村学校占地较广不同的是，位于县城的学校在校园内开辟了面积有限的“农园”，有的学校还在楼房屋顶搭建了“空中农场”，供学生劳动教育课使用。
“现在很多学生分不清麦苗和韭菜。这不是成功的教育。我们在校园内开辟了52个‘农园’班，从常见农作物、蔬菜的种植入手，将劳动教育融入学科教学、主题教育活动、文化环境建设、家庭教育指导中。”临城二小校长贾说。
临城二小学生在劳动基地拔草。(河北省邢台市临城县委宣传部供图)
截至目前，临城县中小学已建成劳动教育基地23个，开发了以“农”、“商”、“传承”为重点的50余种劳动教育课程，编写了10种劳动教育读本，内容涵盖家政、烹饪、制陶、园艺、电子商务、农村实用技术等。(记者高博)
