近日，网上“中国人民大学退出国际大学排名”的消息引发关注。记者对网上传播的信息进行了核实，得到了多位权威人士和业内人士的证实。多位业内人士表示，中国人民大学领导层已就“中国人民大学退出国际大学排名”问题达成共识并做出决定，表明这一决定符合中国教育的发展方向，也将成为一种趋势。记者注意到，除了中国人民大学，有消息称南京大学和兰州大学也相继退出了“国际大学排行榜”。(中新社)
立志“办世界一流大学”的人不在少数。这种宏大的抱负，很大程度上成为国内大学提高办学质量、扩大学术影响力的内在动力。以此为核心的“校际竞赛”也有力地推动了中国高等教育整体的发展水平。但在上升趋势的大背景下，一些客观的“怪现象”是无法避免的。比如有些学校太看重“排名榜”，想做的就是“提高排名”。为此他们甚至刷无下限的“权重指数”，想尽一切办法节省“影响因子”。时间，混乱。
以“排行榜”为标准、为指挥棒，“办学”行为必然会发生变化，趋向短视、功利。我们知道，研究机构在对大学进行排名时，其量化计算模型中的“学校规模”、“论文影响力”、“留学生比例”等数据总是占据相当大的比重。一些高校纷纷效仿，通过“各学科匹配成为综合性大学”、“疯狂发论文互相引用”、“盲目招收留学生”等措施精准打分。一波操作下来，效果立竿见影，排名上去了。然而，你跳得越高，你可能会跌得越惨。
千方百计“怒刷排名”，留下一地鸡毛。2020年，曲阜师范大学数学学科在一次榜单中击败北京大学，获得全国第一。“论文”下面的分数高得惊人，以至于可以和哈佛、斯坦福、牛津、剑桥相提并论——“神校恶霸榜”，大家心照不宣，完全沦为笑话。事实上，很多大学对类似的“倒水入榜”行为乐此不疲，甚至花大价钱买的都是人才。这种做法并不能真正提高我们的实力，充其量只能算是自娱自乐。
国际大学排名，脱离了大学的根本；当对“榜单”的执念扭曲了一个学校的日常运行，那就不要也罢。一些知名大学及时叫停并纠正了这一点，与其说是预言，不如说是常识的回归。大学治理和办学评价一直是一个极其复杂的问题，绝不是照搬套用一套“量化标准”就能完成的。退出“国际大学排行榜”，绝不是闭门造车，固步自封，而是尊重教育规律，脚踏实地地进步。纠正“围绕排名榜办学”应与扩大学术开放、增进国际交流齐头并进。
