支持高职院校在职教师学历认证，实施“职业教育国培”示范工程，推进职业教师数字化学习平台建设...
近日，教育部下发通知，决定开展职业教育教师能力提升行动。2022年有哪些重点工作？我们来看看-
第一，完善职业教育教师标准框架
结合专业分类仪式修订，修订完善中等职业学校教师和校长专业标准，制定高等职业学校教师专业标准，逐步建立层次分明、涵盖公共课程、专业课程、实践等课程的教师专业标准体系。
新时期高职院校“双师型”教师标准的制定。
制定职业学校教师培训学时学分管理办法，加快教师培训规范化建设。
第二，提高高职教师的培训质量
在学位授权点审核和招生计划管理上，要对职业技术教育领域，特别是长期从事职业技术师范教育的院校给予支持。
鼓励具有免试资格的高校推荐优秀应届毕业生免试攻读职业技术教育硕士学位。通过一体化设计、衔接式培养、分段考核、定向就业的人才培养模式，增强了培养内容的衔接性、课程设计的完整性和能力素质的综合性。
鼓励高职院校在职专业课教师报考硕士、博士研究生，毕业后回原学校执行教学。
研究生学习期间，探索脱产学习与在职实践相结合的培养形式，学用结合。
支持地方整合综合(理工科)院校、师范院校、工业企业优势资源，多主体协同参与职业院校教师培养模式。
鼓励产教深度融合的高水平学校、职业中专院校和职业技术师范院校资源互补、合作育人。
第三，完善职业教师培训体系。
利用中央部门预算资金设立“职业教育国培”示范培训项目，开展培训团队培训、校长培训和教师培训，发挥引领和示范作用。
做好国家乡村振兴中等职业学校教育人才“组团式”帮扶工作。
统筹考虑职业教育水平、区域经济和产业特点、职业教育发展状况，调整承担职业院校校长培训任务的单位(机构)，在“十四五”期间遴选认定一批全国职业院校校长(书记)培训基地，开展迭代培训。
结合新增专业目录调整和国家战略重点领域、短缺领域、优先产业领域相关专业调整，定期对各类国家职业院校现有教师培训基地进行调整和轮换。
对一些培训资源匮乏的地区，由地方申报建立邻区合作、上门教育等培训机制。
加强培训资源的动态更新、调整和共享，满足教师需求。
加强对各地、各培训机构(单位)实施国家职业院校教师素质提升计划(以下简称“平原计划”)情况的督导研究，多渠道组织对参评教师进行匿名教学评价，强化绩效考核结果在经费分配、任务调整、考核奖励中的权重。
充分发挥国家基地在培训队伍、资源、条件等方面的优势，提高选择国家基地承担培训任务的比例。
依托现有教师工会(组织)、国家级基地和“双高”计划建设单位，发挥高职教育和产教深度融合的区域优势，支持以区为单位建立职业院校教师发展联盟，带动各地教师发展中心建设。
鼓励企业积极参与，推动教师聚焦行业企业开展科学研究、课程开发和实践教学，服务企业技术升级和产品研发。
在国家职业教育智慧教育平台中，开设教师学习与研究板块，由全体教师共享。
发挥国家项目承担单位和“双高”项目建设单位的主导作用，建设不同层次、不同专业的教师培训优质资源。
结合“职业教育国培”示范项目、职业教育创新团队、名师(大师)和校长培养，开设研究专栏，逐步实现项目申报、组织、评估一体化。
第四，创新职业教师培训模式。
加强咨询调研、过程管理，年底验收第一批队伍，系统梳理建设成果。
通过国家示范引导，督促各地学校因地制宜进行省级、校级创新团队的整体规划和建设布局，形成团队建设网络体系，带动“双师型”教师队伍整体建设。
根据新冠肺炎疫情，及时恢复创新团队骨干教师，分批、按既定制度出国学习考察。
启动为期三年的全国职业院校名校长(书记)培训。
启动一批国家级“双师型”名师(大师)工作室和技能传承创新平台，由教学名师或有独特技能的技能大师(专职和兼职)组建。
通过常规的团队培训、项目研究、行动学习等方式，进行为期三年的阶段性培训。
建立国家优秀职业教育专家库及其联系机制。
第五，畅通职业教育教师在校企之间的双向流动。
调整补充国家职业教育教师企业实践基地，加强规范管理，动员企业承担更多培训义务，形成政府、学校、企业合力。
将地方优质企业基地纳入全国基地网络，为教师提供更多优质资源和选择空。
依托国家智慧教育平台发布实践项目，创新实践课程，记录实训轨迹，实现校企资源共建共享，推动职业院校教师每年至少完成一个月的企业实践。
支持职业院校设立一批产业导师特岗，聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等。、兼职授课、合作研究、参与项目等。到学校工作，推进固定岗位与流动岗位相结合、校企联合聘请兼职教师的教师队伍建设改革。
拓展职业教育教师选拔渠道，会同人力资源社会保障部、中华全国总工会、中国工程院等有关部门按行业企业和专业领域选派有经验的人才到高职院校兼职任教。
建立兼职教师资源库，在相关信息平台上定期发布更新，拓宽学校兼职教师就业渠道。
六、营造全社会关注职业教育教师的良好氛围。
在评选“全国黄大年式教师队伍”、“全国优秀教师”、“全国教学模范”、“全国教学成果奖”时，充分考虑职业院校。
利用中央媒体、教育媒体、教育政务新媒体等多种平台和渠道，加大职业教育师资队伍建设的内外宣传力度。
加大对地方、学校、团队典型案例的宣传报道力度，动员全社会广泛发声、关注，为职业教育师资队伍建设营造良好氛围。
