啊满老师_催眠抑郁恐惧双相，焦虑逼慌！
一个女生，抑郁焦虑。
母亲的描述，
长期注意力不集中，习惯性咬口腔内壁，身体不好，无精打采，情绪低落，甚至感觉每天呼吸都很累。
中考进技校后，我就抑郁了。开始走路好像腿灌了铅，情绪不稳定，睡不着。
进入技校后，和舍友闹矛盾，和以前的朋友联系很少，悲观厌世，除了躺在床上什么都不想做。
有时候，就像失忆一样，记不住一些东西。室友总说她记忆力有问题，但她感觉自己只是选择性失忆，不想记下不重要的事情。
妈妈说孩子的成长没有大的创伤，也不知道为什么会这样。
其实创伤不一定是什么大事件，而是日常情绪的积累，负面情绪和负面情结的不断积累。
未解决的情结不会无缘无故消失。他们积累在潜意识深处，随时等待机会。任何小刺激，甚至没有刺激，积累到一定程度就会激活复合体，爆发症状。
孩子的抑郁症爆发，是因为那些无关紧要的东西埋藏的太深太多！
幼儿园的时候，老师让大家打乒乓球。她站在凳子上，跳了下来。老师看到了，罚她站在外面。一个打乒乓球的男同性恋学会了她怎么不打乒乓球？她又气又委屈，低着头不理那个男同学，男同学继续问她问题。她很不爽，对那个态度不好的男同学说了一句话。她什么都不记得了，但她说完后还是忍不住哭了。
她和一个小学女生在幼儿园的草坪上自由活动。她说它们属于羊，可以吃草。然后，她小时候，我和她躺在地上，吃的是绿舌头绿唾沫的草。他们还用绿色的舌头看着对方。当他们正玩得开心时，被老师发现了。不知道老师为什么突然发脾气，我就给他们上了一课，让他们在全班同学面前伸舌头。本来我觉得自己用童年做了一件很独特的事，现在觉得有点丢脸。
上幼儿园的第一天，她不知道放学就可以回家了，妈妈走的时候她哭了很久。老师拉着她不让她走，她害怕。因为哭得特别厉害，过了一会儿就觉得有点肚子疼。老师让她躺在小床上，她想她可以一直呆在那里。但是过了一会，老师问她困不困。她摇摇头，老师说，醒了就别睡了。老师已经忘了她，因为她肚子疼，以为她想睡觉。她觉得特别孤独，特别委屈。
小学三年级的时候，我和好朋友争论到底是苦是甜还是咖啡糖。两个好朋友以为是咖啡糖，她以为是苦的是甜的，但是她们都不理她。几节课下来，她在课间的桌子上给他们写了张纸条，他们还是不理她。他们说下课回来后没看到任何纸条。中午，她回家给他们每人买了两个发夹。他们觉得不好意思，跟她和好了。虽然他们又一起玩了，但还是觉得有点不舒服，因为她没做错什么，然后他们就没再提了。
当我弟弟出生时，许多亲戚来看他。大人们都在忙，没人理她。一个亲戚给她看了一件好看的衣服，问她要不要。她说她想。但亲戚说，这不是给你的，这是给你弟弟的。她心里有一种莫名的失落。
我不记得因为什么事，她在客厅被打在地上。父亲说要脱下她的裤子，用钳子拧她的屁股。她非常害怕，感到有点羞愧。奶奶没有替她说话，她冷冷地走过。爷爷还说“使劲打我”，她觉得很无奈。
我上小学的时候，每次放学回家，总是看到爸爸在家里生气吵架。爸爸不是批评这个就是批评那个，让她写不出作业。
她和父母一起睡的时候，经常尿床。半夜，她爸爸起来打她。她越哭，就越打她。她奶奶被叫醒后，就过来把她带到她奶奶的房间睡觉。她哭着跑去找她的祖母。后来父亲说:“你哭得这么大声，我也打不过你。”
后来上初中的时候，她记得父亲第一次正式带她出去玩，是和父亲朋友的孩子一起。这时候她才知道，别人的爸爸经常带着孩子出去玩，经常到都没有出去玩的感觉。
小时候特别喜欢去同学家玩，做作业。感觉她父母人很好，很温柔，很有学问，会教她学习，所以很羡慕她。
小学那一段时间特别有活力，积极向上，成绩进步很快。老师经常让她做黑板上的题，表扬她。但是后来我考的不好，越来越差。但是，老师冷嘲热讽地说，有些人经不起吹嘘，热情了几天，又不行了。
初中的时候抑郁了很久。奶奶和我妈觉得她一脸愁容，看着很碍眼。他们只让她笑，却一点也不关心她发生了什么事。
中考完试，爸爸出差了。不管她志愿，她想报三加二。结果她被我老姨夫推荐去了一个技校。我妈不听她的，一直带她去找别人分析她该报什么。结果她觉得和她的分析一样，但她妈妈就是从来不听。
在她的印象里，她妈妈总是做她做不到的事，没知识，软绵绵，没个性，却总能把她捆住，绑住。她觉得不管多大年纪，妈妈都把她当婴儿一样照顾，把她当傻子。她甚至觉得自己一直对她控制的很软，怕她飞走，让她觉得自己没有自由，没有价值。
初中的时候，学校说有特长的可以考艺考。她和父亲说想学画画，考艺考。父亲欣然同意，她惊喜了好久。虽然后来不画了，但这是为数不多的关于父亲积极支持她的回忆，因为在她的印象里，父亲总是不同意她，总是否定她。这一次，她终于鼓起勇气告诉了父亲。
抑郁焦虑强迫的治疗主要包括这几个部分:处理潜意识事件和因素；处理情绪；学会与症状相处；为改进建立适当的行为模式。
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阿曼老师:
积累上千例严重精神障碍案例，保留大量心理催眠记录，包括视频和文字，精神障碍实用催眠师。
专注于专业领域:
抑郁、恐惧、双相情感障碍、焦虑、强迫、惊恐发作；学生的社交恐惧症和学校恐惧症；抑郁自残的学生不上学；亲子关系愈合；爱情/婚姻关系愈合；心理催眠技术与康复课程培训。
