为深入落实“双减”政策，切实减轻义务教育阶段学生作业负担，禅城区进一步规范学校作业管理。
禅城区教育发展中心制定了《关于加强义务教育学校作业管理的实施意见》，对中小学生作业总量和时长做了“[S2/]减法”，对提高作业设计质量和完善作业管理机制做了“[S2/]加法”。
意见提出了三个方面八个小点的主要内容:
一、减负提质，正常实施
严格控制经营总量和期限；
提高工作设计的质量；
加强作业完成的指导；
加强作业批改和反馈。
二。完善的管理和科学的指导
完善运营管理机制；
纳入整体教学科研体系。
三。加强对领导的监督和评估
建立检查和干预机制；
纳入绩效评估体系。
意见要求学校深刻理解“双减负”政策内涵，结合省、市、区作业管理相关实施意见和学校实际，制定学校作业管理具体方案，认真落实减轻学生作业负担精神，推动“双减负”工作落实。全文如下:
禅城区关于加强义务教育学校运行管理的实施意见
为深入贯彻落实《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见》和《教育部办公厅关于加强义务教育阶段作业管理的通知》精神，进一步规范学校作业管理，坚决扭转学校作业数量过多、质量不高、功能异化等一些突出问题，对中小学生作业总量和时长进行“核减”。要提高作业设计质量，完善作业管理机制，就要做好“加法”，切实减轻义务教育阶段学生的作业负担。现就加强学校作业管理提出以下实施意见。
一、减负提质，正常实施
1。严格控制经营总量和期限。学校要保证小学一二年级不布置作业，可以在学校安排适当的巩固练习。三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。实现作业完成熔断机制。小学生晚上9点前，初中生晚上10点前，完成书面作业确有困难的，可以在第二天向老师说明情况后延期作业。鼓励实行每周“无作业日”，控制周末、寒暑假和法定节假日书面作业的时间和总量。
2。提高作业设计质量。教师要提高自主设计作业的能力，根据学生的不同情况准确设计作业，根据学校情况和学习条件选择作业内容。作业难度不应超过国家课程标准的要求。充分发挥作业的教育功能，布置科学、合理、有效的作业，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。坚决克服机械无效操作，杜绝重复性、惩罚性操作。严禁给家长布置或变相布置作业。创新作业类型，合理安排书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会劳动实践等不同类型的作业，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
3。加强作业完成的指导。教师要切实履行作业指导职责，坚持在课堂上布置作业，利用每天放学后的基本托管时间，指导小学生基本完成书面作业，初中生在学校完成大部分书面作业。实现“小学生零作业，初中生微作业”，真正把时间和学习主动权还给学生。
4。加强作业批改和反馈。注重纠正和反馈的教育功能。老师应该分批修改所有布置给学生的作业，不应该要求学生自己修改作业。严禁要求家长检查或批改作业。要及时反馈运行情况，提倡个别讲解、当面批评、评论反馈等反馈方式。要利用大数据等信息技术，提高作业的教学效果检测和精准分析，充分发挥作业的过程性评价。要做好答疑解惑工作，特别是要加强对学困生的辅导，建立帮扶机制，给予个性化指导。
二。完善的管理和科学的指导
5.完善运营管理机制。学校要切实履行作业管理的主体责任，完善作业管理机制，加强作业质量和数量的过程监控，建立三项制度:建立作业周公示制度，班级公示各科作业，加强作业总量监控；建立作业“月查”制度，检查各科作业及批改情况，加强作业质量监管；建立“季度调查”制度，了解学生作业负担情况，并将结果及时反馈给老师。要制定详细的运行管理细则，加强运行统筹规划，调控运行结构，平衡各专业工作量，确保运行专业结构合理。
6.纳入整体教学科研体系。区教研部门要将作业设计纳入整体教研体系，加强对学校作业设计和实施的研究和指导，编制作业设计和实施的业务指导意见。引导作业设计创新，将作业设计纳入教师专业技能竞赛，定期组织优秀作业设计交流研讨，及时总结推广作业改革典型经验，加强优质作业资源共享共建。学校应积极开展相关研究，完善作业设计的校本教研机制，加强作业设计的基础性、个性化和分层弹性。
三。加强对领导的监督和评估
7。建立检查和干预机制。区教育发展中心联合基础教育、督导等部门，将作业管理纳入常规检查范畴，结合开学检查、教学督导、教学督导等检查学校作业管理和落实情况。每学期至少组织一次作业管理专项抽查，重点检查教师、学生、家长和社会反映作业负担重的学校。开通作业负担投诉通道，对被投诉学校或班级启动调查，情况属实的责令整改。
8。纳入绩效考核体系。学校应当建立作业实施评价机制，将作业的设计、批改和反馈纳入教师业务素质和教学绩效评价。教育部将学校运行管理纳入学校绩效考核范围和责任督学日常监管的重要内容。
学校要深刻理解“双减负”政策的内涵，结合省、市、区作业管理相关实施意见和学校实际情况，制定学校作业管理具体方案，认真落实减轻学生作业负担精神，推动“双减负”工作落实。
