[/HR/]2022年温州市初中学业水平考试语文试卷点评
2022年温州市初中学业水平考试语文试卷全面贯彻了语文课程标准和编写教材的思路，充分体现了温州市初中语文新的常规要求，适当融入了项目化学习的思想，追求教学评价的一致性。全卷以素养为目标，考查语文关键能力和必备知识，力求渗透语文教学新定位。
一是实施“以德育人”，突出“以文化育人”
本卷紧紧围绕“以德育人”这一根本任务，充分发挥语文独特的教育功能和奠基作用。注重继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强学生的文化自信。
“我们身边的文化遗产”综合学习以主题展览为载体，通过了解稻作文化，引导学生亲近身边的非物质文化，弘扬勤俭节约的传统美德。文学聚焦孕育中华文明的黄河，培养学生的家国情怀和责任感，与习近平总书记在2022年新年贺词中指出的“黄河安澜”的千年期许相呼应。古诗词集记录了爱国诗人辛弃疾的生平和作品，感受诗人的英雄气概，以及志存高远的惆怅和愤懑，引导学生深入体会古人的爱国情怀。
总之，全卷着眼于提高学生的思想水平、道德水平和文化素养，这既是语文教育的使命，也是语文评价的重要任务。
第二，创新使用语言材料，考查高阶思维。
本卷以真实的学习活动为基础，提供了丰富、多样、立体的阅读材料。同时，基于完成情境任务的需要，创新使用语料库。
在“我们身边的文化遗产”综合学习活动部分，完全符合活动的真实性，不仅提供了“准备说明”，还将所需语言材料作为“文件夹”放置在任务后，让学生根据完成任务的需要自主选择，考察学生在任务情境中建构语言、综合运用语言能力解决问题等核心素养的积累。
《桃花源记》中的《看黄河》本质上是一篇写景抒情散文，但其表现形式不同于一般的写景散文。因此，根据学生的日常学习方式，特别提供了一个辅助语料库——“学前笔记”，帮助学生进入课文。《学前笔记》由“关键词”和“阅读困惑”两部分组成。既是对文章的整体感知和梳理，也是解决阅读困惑的“脚手架”。
本卷对语料库的创造性运用，使试卷的内容、层次和呈现形式更加丰富多样，为考察高阶思维能力和解决实际问题创造了更多的可能性。
第三，锚定大概念，打造中国活动。
本卷以大概念为基础，创设具体的语文活动，引导学生在解题中学习，促使学生在更大的基础情境中忽略知识和技能，引发学生像专家一样思考，凸显学生的核心素养。
整本书的阅读测试是基于真实的小论文写作活动，很多名著都是基于大概念相关的。题目本质指向文学母题，自拟题目考察学生对这一母题的理解。古诗词阅读的核心任务是“探寻辛弃疾的豪放”，以“集”的形式，以辛弃疾一生的关键节点，重构其课内外作品，形成一个学习单元。借助这个学习单元，学生经过一个逻辑探究的过程，形成对辛弃疾豪放风格的深刻理解。这种探究打破了古诗文单一或简单的联系，鼓励学生深入学习，自主建构有意义的结论。
可以看出，本卷考察的不是离散的知识和能力，而是学生在大概念指导下解决问题的综合能力。
第四，坚持学生立场，渗透方向，引领。
本卷整合了知识、策略、实践路径和反思性评价，为学生创造了一个真实的学习情境。同时任务明确，尽可能以学生熟悉的方式呈现。比如《身边的文化遗产》综合学习第五题，要求学生反思任务与活动的关系。文学第10题要求整合前人的研究成果，完成研究前的谜题解答，对作品有深入的理解。伴随着日常的“一定要这样吗？”，作文唤起了学生对自己、对时代、对未来的反思，唤醒了他们重新审视自己和世界的潜在意识。这些任务既来自于日常的学习和生活，又凸显了反思、整合、判断等一系列语文学习的本质品质，体现了语文知识和能力的内在整合与综合运用。
2022年，温州中考语文试卷在“双降”背景下，坚持语文核心价值，充分整合课本涉及的知识、策略、活动等内容，考查学生综合能力，稳步推进语文教学的实践探索、改革和发展。
[/HR/]2022年温州市初中学业水平考试理科试卷点评
2022年温州市初中学业水平考试理科试卷整体结构、题量、阅读量与往年基本持平。考试要求严格按照《初中科学课程标准(2011版)》确定，突出核心素养，注重价值引导。
第一，借助多样情境，建构科学概念
本卷试题以多样情境为载体，解决真题，考查核心知识，建构科学概念，如第6、18、21、22、25、29题等。第25题通过物理实验探索能量转化，构建生态和谐的概念。
第二，呈现学习过程，发展科学思维
本卷注重考查解决真题学习过程中的模型构建、推理论证、质疑创新等科学思维。例如问题15、23、24、28、31和32。第15题需要应用距离与速度的关系，结合牛顿第一定律等知识，运用分析比较等科学思维方法进行推理论证。第24题第(3)项基于对影响实验结果的“主要因素”和“次要因素”的分析，考察质疑创新等科学思维能力。
第三，依托各种活动，注重探究实践。
本卷探究实验与实践活动大部分问题以课本为基础，全面考察信息加工、思维加工、表达与交流等探究实践中的高阶思维能力，其中融合了STEM理论和“SOLO”分类理论，既体现了识字立意，又强化了判别功能。比如23题的异常数据分析，倡导自主学习的导向；问题26:生态瓶稳定性双重设计体现科学探究导向；第27题学生自制的人体肾单位结构模型，体现了科学的实践导向。
第四，注重学科融合，体现态度和责任。
本卷进一步加强了学科的融合，体现了科学态度和社会责任。比如第6题的营养与烹饪，第19题的杨梅种植等等。是劳动课的学科整合，第16题的中药新专利，第30题的盐碱地水稻种植等。是通过科技发展和创新的学科融合。
总之，今年的《科学》卷更好地体现了水平考试和选拔考试的双重功能，试题设计突出了科学的核心素养，对促进课堂教学改革和体现教学评价的一致性具有很好的指导作用。
[/HR/]2022年温州市初中学业水平考试数学试卷点评
今年温州市初中学业水平考试数学试卷严格遵循《数学课程标准(2011年版)》的内容范围和要求，重点考查“四基础”和“四能力”，坚持价值导向、素养导向、能力导向、知识导向，主要体现以下特点:
首先，在普遍联系中扎根于生活
本卷注重数学与校园生活和现实世界的普遍联系，充分体现了7、16、19题等基于生活实际情况的数学应用价值取向。第16题，学生从太阳照在风车上的生命现象中抽象出研究对象及其属性，形成对关系和结构的认识。全面考查特殊三角形、勾股定理、相似三角形、平行线等核心知识，渗透PISA概念，引导学生用数学的眼光观察现实世界。
第二，串联文化的融合。
数学是学生坚定理想信念、培养爱国主义精神、提高审美意识的重要载体。长期以来，温州卷在诚信与创新之间传承数学文化，在理性思考与情感熏陶之间突出道德修养。比如10题中，将“毕达哥拉斯图”、“赵双仙图”、“黄金分割”等多元文化巧妙地串联起来。通过平方、锐角三角函数、直角三角形的性质、直角三角形的解法等核心知识之间的关系，同时渗透方程、变换、数形结合等数学思想方法。
第三，动静结合的聚焦能力
本卷以知识整合为主，侧重高阶思维和关键能力的综合考查。比如第24题，来源于课本作业，以点的运动为主线逐步设置问题，融合了圆、相似三角形、直角三角形、特殊四边形、方程、轴对称等核心知识。融入图形结构的变化与不变，从而实现对几何直觉、空概念、推理能力、模型概念等核心素养的深度考查。为学生熟悉的教材注入新的研究力量，发挥评价在教与学中的导向作用。
第四，在综合实践中发展素养
创设有意义的真实情境引导学生思考和探索，让学生体验项目求解的完整过程，是本卷对综合实践学习和考试的又一次探索。比如问题23，“如何设计桥拱景观灯的悬挂方案”是驱动问题，“确定桥拱形状-探索悬挂范围-设计悬挂方案”是支撑。在探索中，平面直角坐标系、二次函数、方程、不等式等知识。是整合的，把模型概念、抽象能力、空概念、推理能力、应用意识结合在一起。
随着社会科学的发展，数学素养已经成为现代社会每个公民必备的基本素养。因此，科学优化和准确重构符合素质教育理念和目标的学业评价，是落实立德庶人根本任务的途径之一。通过强调综合、实践、个性、素质的学业评价，更好地激发学生的数学思维向更深层次成长。
[/HR/]2022年温州市初中学业水平考试英语试卷分析
2022年英语卷在学业质量标准和课程内容的基础上，着眼于英语独特的教育价值，加强了对考生英语应用能力、思维品质和跨文化交际能力的考查。试题具有基础性、时代性和导向性。
第一，根据标准书，反映时代的发展
本文的命题框架、能力难度、问题情境充分体现了国家课程标准的要求。突出考试内容、教材和课堂教学之间的关联性，注重学以致用，以用促学。试卷题目全面覆盖教材内容，以不同体裁的语篇和真实情境为载体，设计典型多样的题型和任务，体现基础性、综合性和开放性，有利于不同学业水平的学生展示学习成果。
听力题和单填空题设置了与学生日常生活相关的交际情境，包括关心家庭、遵守规章制度、文化习俗等。，紧扣课本内容，有效考察日常课堂所学内容。此外，该卷话语题材丰富，具有鲜明的时代性。例如，试卷的文本C是说明性文本。通过介绍太阳能之路的结构、功能和实际案例，倡导环保节能的理念，引导考生关注现代科技的新成果。
第二，培根铸就灵魂，培养家国情怀。
本卷突出英语课程的教育功能，注重素养，全面测试考生的综合语言运用能力、价值观和必备品格。选材涵盖“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题类别，着眼于考生在解决现实问题、完成现实任务过程中的核心素养，充分发挥考试的评价和教育导向作用。
试题立足考生成长视角，巧妙融入社会热点元素，在考查语言能力的同时，培养家国情怀。用词汇B部分的话语选取时事新闻——中国珠峰考父父子的故事，展现了他们将个人追求与国家需要紧密联系在一起的爱国情怀，让考生在语言体验中体会到自己的使命感和责任感。
三。启迪智慧，促进跨文化交流。
本卷着眼于学科特点，出题侧重于思维品质的考查。听力题依托真实生活场景，重点考查考生获取信息、整合信息和分析判断的能力。D文改编自英语文学作品，其中第40题为开放式问答，要求考生阐明故事和乔夫妇的情感变化，探究课文的深层含义。试题充分尊重考生的个性化解读，表现出对考生读写能力和思维品质的双重关注。
此外，本卷采用不同形式的任务，帮助考生从跨文化视角了解中外优秀文化，渗透国际视野和人类共同未来共同体意识。书面表达题要求考生对新成立的英国之友中国音乐俱乐部所要求的活动提出意见和建议，旨在让考生在真实情境中使用英语传播中国文化，增强民族自豪感，展示跨文化交际能力。
温州英语试卷以核心素养为基础，全面考查听、说、读、写的综合应用能力，引导教师把握教学的深度和广度，充分发挥考试评价的教育效果和对教育教学的引领作用。
[/HR/]2022年温州市初中学业水平考试社会试卷点评
本卷立足新时代，着眼现实问题，创设典型情境，追求多元开放，将“以德育人”的根本任务由“所欲之美”转化为“可见之景”，充分彰显了考试的德育功能和教学导向。
一、立足新时代，聚焦“成长的我”，筑牢信仰之基。
本卷以“成长的我”为原点，以学生不断扩展的生活为基础，以我与自己、自然、家庭、他人、社会、家乡、国家、人类文明的逻辑关系为依据。它以螺旋的方式呈现形势，主题鲜明，立意高远。比如问题4~6，再现学生的网络生活，不仅引导学生“把事情做好”，更关注学生是否愿意做正确的事情，“寻求把事情做对”，从而提高学生的道德认识和判断能力。问题22:通过温州一个村庄从“三无村”到“共同富裕示范村”的蝶变，探讨党领导下乡村振兴的内生动力，传递时代的光辉变迁；问题25:从“千年商埠”角度挖掘“幸福温州”深厚的文化底蕴。试题旨在通过广泛的寻古问今的交流，引导学生关注家乡的发展、国家的命运、世界的变化，增进对中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好的深刻理解。
二、强调新发展，实施“五育并举”，培养健全人格。
本卷坚持德、智、体、美、劳全面发展的教育导向，将劳动教育、健康观、南戏艺术纳入考试范围，实施“五育并举”，唤醒学生对生活中真善美的认识、理解和尊重，培养健全人格。如问题23，以义务教育学校开设的自主劳动课程为素材，回顾时事，引导学生发现劳动“修身、增智、强身、养颜”的教育价值，形成诚实劳动、通过劳动创造美好生活的意识。第26题以中外历史上的疫病防控为主题，融入健康的概念，引导学生从应对历史灾害中理性思考、总结经验，从而延长生命长度，将生命空跨时间空延长。
第三，落实新要求，指向“素养考试”，发展学科思维。
本卷突出的不是对课本知识的重新认识和肤浅理解，而是基于知识迁移的解题。
1.追求多元开放。全卷增加了开放性问题的比重，拓展了问题的宽度和深度。例如，第21题(3)要求学生举例说明法治观念和道德修养对于构建和谐社区的意义，第22题(3)要求学生向共同富裕的领导者致敬。
2.创新提问方式。从设置问题的角度、求解路径的差异性、答案的多样性等方面创新设置问题的方式。比如问题24，充分利用图表展示河西走廊农业发展的优劣势。通过逻辑思辨，多角度观察思考同一问题，辩证认识区域发展和产业转型，提出综合性强的问题。
3.综合素养考试。本卷明确融入跨学科核心素养综合考查。第26题以人地互动、时间交织空为主线，创设不同时期疫情防控的历史情境，要求学生选择任意一个观点进行论述，融入核心素养，综合解决问题，阐述独立的、有创造性的观点。
我们期待这篇论文能继续以“看得见的风景”引领学生用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力创造美好未来。
