文化多样教育目标主要体现在哪些方面 文化多样教育目标主要体现在什么地方
文化多样性教育目标主要体现在五个方面:培养目标的多样性、办学形式的多样性、管理模式的多样性、教学内容的多样性和评价标准的多样性。教育的多样化是社会生活和个人需求多样化在教育中的反映。多样化的教学方法应根据多样化的教学内容和多样化的教学对象来确定。
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狭义的教育是指专门组织的学校教育；广义上是指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的起源，意为“领出”。教育者依据法律法规和行业规范，根据学校条件和专业职称，有目的、有系统地对受教育者进行心理发展教育和培养。他们用已有的经验和知识教人，为他们解释各种现象、问题或行为，提高他们的实践能力。他们的根本目的是用一种相对成熟或理性的思维去认知和对待事物。
教育也是一种思维的教学，人因为自己的意识形态而有另一种思维倾向。所以，教育要用最客观公正的思想思维来教育人，使人的思维不会过于偏颇，并因思维的丰富而逐渐成熟理性，从而走向最理性的自我，拥有最正确的思维认知。这是教育的根本。教育也是一个传授知识、教育人的过程。你可以教别人最客观的认识，然后从自己的人生经历中获得自己的价值观。教育是提高人的综合素质的实践活动。
教育的逻辑起点自然是人类社会的出现。从猿到人的转变是由于生产劳动，在生产劳动中猿逐渐形成了以脑和手为核心的主要机制。大脑会思考，手会操作，使人不同于普通动物，成为“高级动物”。有了主体机制，才有可能成为具有实践认知能力的主体，人类才能把自己提升到认识和改造客观世界的主体，从而把客观世界变成人类改造和认知的对象。认识和改造客观世界，需要有主观能力。社会是人类在社会实践中创造的一种存在形式。
