1.就算有好吃的菜，不吃也不知道味道。就算有再好的感觉，不学也不会知道它的好处。所以学了之后就知道不足，教了之后就知道迷茫了。知道缺点，然后能够反省自己。知道困惑，然后鼓励自己。所以讲道和学习是相辅相成的。《人生的改变》说:“教别人占自己学习的一半。”事实就是如此。
2.在古代，学校是为了教育学生而设立的。二十五家各称蜀学，各派各有纪，各派各有序。大学建立在皇帝或王子的国家。学校每年招生，隔年考一次。第一年考察学生的句子、篇章等基本阅读能力；第三年，学生是否专心学习，亲近同学；第五年，学生是否广泛学习，是否亲近老师；而到了第七年，则考察学生讨论学术是非和识别朋友的能力。通过这一阶段的学习被称为“程潇”。第九年，学生能举一反三，讲道理，信念坚定，不违背老师的教导。达到这一阶段的学习标准称为“大成”。这样才能教育人民，移风易俗，说服周围的人，远方的人才会来找他。这就是大学教书育人的目的。古书上说:“读书的人，要按照小蚂蚁捧土成冢的精神，孜孜不倦地读书。”事实就是如此！
3.大学之初，【天子或官】穿正装，备祭祀菜，祭拜圣贤，表示尊师重道。学生要背诵《诗经·潇雅》中【鹿鸣、黄华】三首诗，一开学就用为官的道理鼓励学生；入学前，把学生鼓起来，整理一下尊严，然后打开书箱；同时，表明统治者要约束自己的外表和举止；【学生春季入学，教官】不占卜，大祭祀时不考学生，让学生从容不迫；时不时地观察但不说什么，让问题在学生头脑中积累；年轻学生只听老师讲解，不随便提问，学习上不能逾越难度。这七点是教学的基本原则。古书上说:“读书时，学做官，先学与职位有关的东西；如果你想成为一个学者，你首先应该学习一个单身汉应该渴望什么。”事实就是如此！
4.大学里教的方法是在学生的错误没有发生的时候阻止，这叫预防；最好的教育时机的教育叫及时；没有超越受教育者天赋和年龄特征的教育，叫循序渐进；取长补短，这叫观察。这四点是教学的成功经验。犯了错再封杀，会反抗，会格格不入；放过学习机会，事后补救，即使努力，也很难成功；无序的教学没有循序渐进，学术混乱会导致一事无成；如果你自己学习，不和朋友讨论，你就会知识浅薄，见识有限；与不诚实的朋友交往必然会违反老师的指示；搞一些见不得人的谈话，必然导致对正式学习的忽视。这就是教学失败的原因。
