小学生养成教育的基本内容：
1、文明礼仪习惯的养成。
引导学生尊重他人，善待他人；谦恭礼让，注重礼节；孝敬父母，尊敬师长，学会感恩；团结同学，真诚相待。着重培养学生遇见师长 、同学、朋友能主动问好；说话文明，举止得体；在校园内及校外公共场所自觉遵守秩序，上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。
2、自主学习习惯的养成。
引导学生科学预习、规范书写、广泛读书、积极思维、踊跃表达、主动学习。着重培养及时预习、复习，上课专心听讲、勇于提问、勤于探究、乐于合作，规范读写姿势，按时独立完成作业，及时整理错题、总结反思等学习习惯。
3、健康生活习惯的养成。
引导学生勤俭节约，生活有秩序，作息有规律。着重培养学生按时作息，劳逸结合；合理饮食、不乱吃零食，穿着得体，不乱花钱；勤做家务，积极做力所能及的事；文明上网，不登录浏览不健康网页，不沉迷网络游戏，不随意发布、传播不良不实信息。
4、良好卫生习惯的养成。
培养学生养成经常洗澡、勤剪指甲、定时理发、早晚刷牙、衣着整洁、饭前便后洗手、爱护眼睛、坚持做眼保健操等良好的个人卫生习惯；不随地吐痰、不乱扔乱涂、主动捡拾杂物等良好的公共卫生习惯。
5、安全自护习惯的养成。
教育学生树立安全意识，掌握必要的安全常识，形成较强的自我保护意识和自我防范能力。着重培养学生自觉遵守交通规则，不闯红灯，不争道抢路，主动礼让；不玩火，不玩水，不玩电，不玩危险物品；不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动，不随便轻信陌生人等安全自护习惯。
6、为人处事习惯的养成。
教育学生养成言而有信，不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；惜时守时，做事有计划，讲究方法；勇于负责，做了错事能主动承认并改正；借东西要按期归还，损坏了要按价赔偿；与人友善交往，不打人骂人，不随意给别人起绰号，不歧视老弱病残。
扩展资料：
养成教育的意义：
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期。
教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
习惯养成教育的内容：
小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：
（一）小学生学习习惯养成教育内容
1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。）
2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。）
3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。）
4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。）
5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。）
6、认真书写的习惯（（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。）
7、自评互评的习惯（（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。）
8、搜集资料的习惯（（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。）
9、动手操作的习惯（（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。）
10、按时完成作业的习惯（（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。）
幼儿养成教育内容有遵守常规、规律生活、生活习惯、卫生习惯。培养幼儿的良好品性和习惯，就是要打破全能自恋，让孩子具备有所为有所不为的现实适应力。这需要父母行使放权和管教的双重功能。
放权，不要替代包办孩子想做能做的事情，哪怕做得很混乱很难看。因为必须让孩子经历恰当的挫折，让孩子发现很多事情我还做不好，我不是全能的。同时鼓励孩子多学多练多尝试，让孩子的内心强大起来。
培养幼儿的好习惯方法
管教，让孩子明白这个世界有规则，有些地方不能去的就是不能去，不该拿的就不能拿，不是自己的就不是自己的。打破孩子的全能自恋，接受我不是老大，很多事情都不是我说了算的。
适应规则一开始会很痛苦，所以孩子会哭闹，甚至以耍无赖的方式希望能够重掌全能感。溺爱的父母就会一退再退，养成熊孩子，因为纵容了他无所不能的幻觉。
好父母此时既要坚持管教，又要允许孩子用哭闹发泄不满情绪。这样，孩子就在爱与管教中接受了哪些可为哪些不可为，并且在这件事情上下次不再逾规。
凡需要孩子拥有的习性，就要给予足够多的关注和鼓励。一个行为，如果能够得到父母的肯定和表扬，孩子就有持续坚持的强烈愿望，习惯会终成自然。
养成教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定型，从小注重培养幼儿良好的习惯能更好地为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础。因为幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。这一时期，是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础。人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。如果说体、智、德、美全面发展这一目标是高顶点的话，培养良好的养成教育则是藉以攀登的阶梯。我园近几年把幼儿行为行惯教育纳入教育教学的工作重点，做了一些有益的探索，取得了初步效果。
一、制定切实可行的养成教育目标
教育目标是教育活动的灵魂，是对教育结果的期望，是教育活动的出发点和归宿。为了使目标更科学、更具操作性。我园根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，结合本园幼儿实际，将养成教育目标划分为良好的生活习惯、良好的学习习惯、良好的品德养成教育，制定出各年龄段具体的养成教育目标(具体目标此处略)。在实施过程中，我们要求各班将具体目标分解到每月、每周、每日。目标确定以后，我们又在工作中反复实践，不断修改，使之日趋完善。同时，我们还制定了教师日常行为规范。因为为人师表、率先垂范对培养幼儿良好的养成教育有着重要的作用。为确保目标的落实，我园还制定了教师行为规范评估表(具体内容此处略)，以便教师能根据评估表规范自己的行为。
二、将养成教育渗透于日常活动之中
幼儿养成教育要落到实处，必须重视幼儿的日常活动，以日常活动为载体确保养成教育的养成，达到教学目的。我们的做法是:
1、与幼儿一道制定合理的行为准则
幼儿刚入园，对于幼儿园的一切都很陌生，特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应，我们就结合具体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做。如:洗手的时候告诉幼儿:先卷好袖口，再打开水龙头，把手打湿，抹上肥皂，搓手心手背，然后冲洗干净，拧好水龙头，把手擦干。每次洗手时，老师都这样提醒幼儿，慢慢地，他们就养成了爱清洁、讲卫生的良好习惯。平时，我们注重根据幼儿的行为和幼儿一道讨论制定行为准则。比如:有一次幼儿正在玩玩具，听到“该吃饭”的信号时，大家就随手把玩具堆在桌上不管了，老师看见后并没有强制让他们收拾，因为孩子们都知道玩完玩具要收拾，但从无拘无束的家庭来到幼儿园，一下从“知道”到“做到”是有一段距离的。这时，小朋友闻到香喷喷的饭菜，都急着想吃，老师有意识地引导小朋友说:哎呀，桌子上这么多玩具，怎么放得下碗筷呢该怎么办，我们才能很快地吃上饭菜小朋友说:把玩具收拾在玩具柜里。说完，大家纷纷动手很快就把玩具收拾好了。这时，老师趁势对幼儿讲:这样多好呀!于是与幼儿一道又一次制定了一条规则:玩完玩具要及时收拾在玩具柜里。再比如:在看图书前，教师提醒幼儿应怎样取、怎样收，在看书过程中，发现了新的问题，老师就与幼儿讨论，制定图书区制度。在角色区活动时，我们往往与幼儿一起商量讨论，将自己的考虑通过诱导变成孩子的想法，使得一些规则要求变成是孩子们制定的。这样，在师生关系特别融洽的气氛中，孩子感到了教师是可敬可亲的，更加明白了行为规范，愿意主动地自觉地遵守规则，逐渐从“知道”到“做到”。
2、设计活动，使幼儿晓之以理，动之以情
对于3-6岁的幼儿来讲，他们的自控力差，知道该怎样去做，但往往搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的习惯得不到巩固的现象。如果一味单纯的说教是无济于事的。老师常常要根据班上实际情况，有目的的设计一些活动，强化幼儿的行为，如:一位老师发现幼儿在进餐活动中出现了不文明的行为:两腿分开，嘴就着碗吃，满口塞等。针对这种情况，该老师有意识有目的地设计了活动:《文明客人》。教师当经理，请值日生扮演服务员。在“经理”指导下，首先要求“服务员”认真擦桌子，摆餐具。然后请“客人”入座就餐，“经理”提出要求:这里是文明室，客人要文明进餐，餐后评选文明客人。在进餐过程中，“服务员”巡回检查，最后评选文明客人，并讲出理由。“经理”为文明客人发小红花。通过此项活动，孩子明确了什么是文明进餐，并在练习过程中获得奖励，感受到文明进餐的快乐，便有利于幼儿良好的进餐习惯的养成。
培养幼儿良好的养成教育，还应通过一些丰富多彩的游戏活动，帮助他们提高认识，懂得道理，在情理交融的过程中，使孩子们能够并愿意去做。如:在“娃娃家”里，孩子们知道也做到了家庭成员间要和睦相处，礼貌待人，对人和事要有责任感。在“开商店”的游戏中，孩子们不仅大胆主动地与人交往，而且还对顾客诚恳有礼貌。这样，晓之以理，动之以情，逐渐养成了好的习惯。
3、树立榜样，让幼儿潜移默化地受到影响
幼儿模仿力强，思维具体形象，情感占优势，为了使幼儿良好的行为得到巩固，形成习惯，一是通过具体形象的有感染力的优良思想和优秀作品中人物的情感与行为去影响幼儿，如《列宁的故事》教育幼儿要诚实。二是抓住幼儿日常良好行为做榜样。例如:有的小朋友非常懂礼貌，特别表现在来园时能热情主动地向教师和小朋友问好。老师便特意与家长配合，请他星期一来园时稍晚一点，以便幼儿大部分来园了，好为大家做榜样。事后请小朋友进行讨论，使孩子真正认识到早晨来园教师和孩子的态度，不是一种形式，而是一种情感。三是用老师良好的言行去感染幼儿。在幼儿心目中老师的一言一行他们都乐于模仿，都是学习的榜样。老师的言语、态度、思维、习惯都容易转化为幼儿的行动，所以要求幼儿做到的，老师首先要做好，老师的思想素质、道德行为、敬业精神等都是幼儿学习的榜样。
4、创设情景，为幼儿提供有意重复和练习的机会。
幼儿期可塑性大，学习的波动性也很大，往往一些好的养成教育，不是一朝一夕可以养成的，更不是一、二次活动就可以巩固的。因此，行为行惯教育需要长期坚持，不断为幼儿创设重复与练习的机会，方能生效。为此，我们要求各班为幼儿创设“小小理发店”、“宝宝商店”、“儿童医院”、“建筑小区”等丰富多彩的活动区角，让幼儿随时都有机会在活动区角参加活动，使他们在与同伴的相互交往中逐渐巩固礼貌用语，学会热情地接待客人;行为行惯主动有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料等良好的养成教育;形成关心帮助他人，主动为他人服务等一些优良的品德行为。这样，幼儿的良好行为经过多次重复，自然而然的、习以为常的养成教育。
三、家园配合，形成家园教育一致性
幼儿园教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。因为现在幼儿基本上都是独生子女，是“小太阳”、“小皇帝”，很多家长对孩子娇生惯养，只注重孩子的智力发展，而轻视其良好的养成教育培养，为了使孩子的养成教育不流于形式，克服幼儿在幼儿园习惯好，回家又是老样子的问题，我园首先通过家长会、家长学校向家长宣传养成教育的重要性和必要性，争取家长的积极配合;其次，各班建立了家园联系栏、家长园地，每周布置养成教育的要求，并向家长宣传“养成教育”教育的教育方法。再次，各班定期举行家长开放日，邀请家长来园观看孩子的活动，了解孩子在活动中表现出来的一些养成教育，以便及时地配合教育。总之，我们采取了口头交流、书面交流、参与活动等形式，掌握家教特点，发挥家教优势，取得家长信任。
总的来说，幼儿养成教育既要高度重视，又要采取一定的措施，才能取得较好的效果，使幼儿受益终身。
评论留言:
1、记得，一位诺贝尔奖得主在答记者问时，就说道:"他主要的东西都是在幼儿园学会的，在幼儿园学会了饭前要洗手，有东西要分人一半"他的话意味深长，同时也说明了幼儿园养成教育的重要性!
2、联想到去年我在大一班当班主任，发现班级中幼儿行为习惯养成方面差别很大:有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。我还进一步发现孩子们习惯的好坏与他们的家庭教育有着非常密切的关系。因此，我觉得作为老师要利用各种途径，向家长宣传孩子养成教育的重要性，并要求家长多正面引导孩子，让幼儿逐步作到在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。
3、看到孙云晓文章中的一段话，启发很大，转摘在此和大家分享。
培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法
北京有一个妈妈，儿子上五年级，写作业磨蹭。在教育专家的指导下，妈妈开始采取措施培养习惯。
一天，妈妈发现儿子写1个小时的作业站起来7回，一会儿打开冰箱看看有什么好吃的，一会儿打开电视看看动画片开始了没有……
妈妈于是对儿子说，你是一个很聪明的孩子，但是我刚才给你数了数，1个小时站了7回，是不是太多了。我看你写1个小时的作业站起来3回就差不多了吧。儿子一愣，说3回就3回。妈妈就说，你如果1个小时内站起来不超过3回，当天晚上的动画片随便看。儿子高兴得不得了。有奖必有罚，妈妈又说，先别开心，如果你1小时站起来超过了3回，电视就不能看，包括动画片。
结果5天下来，儿子有3天做到了，这3天兴高采烈地看了动画片。但是有两天忘了，不能看动画片。这样对孩子有很强的激励，一想到1个小时只能站起来3回，就会慢慢地去控制。
这是一个了不起的妈妈。从她的经验中，可以总结出习惯培养的基本方法--加减法，也就是说，培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。你想让孩子拥有什么样的好习惯，就千方百计让他将好的行为不断出现，出现的次数越多，好习惯越牢固。
4、前段时间我曾与好友聊起自己的儿子在学习、生活上的一些不良习惯,觉得很头疼我的好友深有感触的说:"在儿子小时候，我是严格地要求他的学习时间和游玩时间，儿子在学习功课时，我绝不允许有人打扰，我就陪在旁边，即使有事我也不离开，我这样做就是为了培养儿子在学习时具备一种严肃认真、一丝不苟的精神，培养良好的学习习惯。我也会每天抽时间陪儿子一起玩，有时对沙滩边的石头，我们也能玩很长时间，玩得很开心、很有价值。对儿子生活行为上的习惯培养，我是是非分明、始终如一。不允许的事，一开始就不允许，这对儿子没什么痛苦。我儿子五年级后,我就很少操心了
现在她的儿子在读初一,无论在学习、生活、行为习惯方面都比较出色，而她儿子自己也觉得每天的生活很充实，很轻松。看来对孩子的教育要从小抓起，要坚持一贯性。
在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿的形成良好行为习惯,不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。为此我们应该对幼儿把培养幼儿的行为习惯工作予以认真研究，才能保证幼儿的身心健康成长。
5、
3~6岁幼儿是行为习惯形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的行为习惯在形成过程中会经常出现反复，所以幼儿园对行为习惯的教育内容、方法应该做到系列化。也就是说要按照一定的教育目的使幼儿的行为习惯在良好的教育氛围中得到培养。
6
养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练;既包括行为习惯的培养，也包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育内容是十分广泛的。比如，培养文明礼貌的习惯、生活讲秩序的习惯、卫生习惯、学习习惯、劳动习惯等等。
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育，我认为，应该从训练着手。没有训练就没有习惯。要根据孩子的年龄特点，不同孩子的性格特点采取不同的训练方法。
一、榜样示范，言传身教。如果我们教师自己都没有很好的习惯，就不可能去要求孩子，引导孩子。比如，有的老师平时自己脱下外套就是随意地放在椅子上、桌子上，所以，他也不可能去要求孩子随时把脱下的外套折叠好、放置好。教师的职业是一个特殊的职业，有很强的示范性。所以，教师要从自身做起，注重言传身教。
二、训练有法，操作性强。对孩子训练的方法要具体，有操作性。比如，对孩子的礼仪教育中，对长辈鞠躬行礼，和同伴挥手或点头行礼，祭祖时跪拜行礼，是可操作的。幼儿每天早上来园，各班级门口的礼仪宝宝对每一位小朋友、老师行礼，就是一种很好的训练和强化。
三、正面鼓励，耐心引导。在养成教育的过程中，教师要注重挖掘孩子内部的原动力，要坚持正面鼓励教育，内心引导幼儿。要注意循序渐进。
四、严格要求，持之以恒。习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要我们每时每刻、每日每年持之以恒的要求和训练。
五、家园合作，要求一致。在养成教育过程中，保持班级教师、保育员教育要求的一致性，家园之间教育要求的一致性，以及孩子家庭内部要求的一致性，是十分重要的。不然，会使孩子无所适从，达不到应有的效果。
总之，养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好的行为习惯，使孩子受益终生。
7、最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。那么怎样科学的引导孩子习惯的养成呢孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法;克服坏习惯用减法。如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。又如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议:坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次;过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。
小学生学习习惯养成教育一、养成教育的意义： 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。 二、习惯养成教育的内容： 小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下： （一）小学生学习习惯养成教育内容 1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。） 2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。） 3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。） 4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。） 5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。） 6、认真书写的习惯（（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。） 7、自评互评的习惯（（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。 8、搜集资料的习惯（（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。） 9、动手操作的习惯（（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。） 10、按时完成作业的习惯（（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。） （二）小学生行为习惯养成教育内容 1、举止文明的习惯（（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。） 2、诚实守信的习惯（（1）诚实守信，说了就要努力去做。（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。） 3、尊重他人的习惯（（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。（5）未经允许，别人的东西不乱动。（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。） 4、守时惜时的习惯（（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。（4）做事有计划，不盲目、不拖沓 。） 5、懂得感恩的习惯（（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（5）要尊重环卫工人、交通警察的劳动。） 6、勤俭节约的习惯（（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴） 7、遵守秩序的习惯（（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。） 8、勤于动手的习惯（（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用过的东西放回原处。） 9、锻炼身体的习惯（（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。（2）学习运动常识，做好自我保护。（3）在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。） 10、讲究卫生的习惯（（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。（2）饭前便后洗手。（3）定期整理和清洗书包。（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。（6）不吃变质食物，不喝生水。）9个学习好习惯(1)提前预习 (2)专心听讲 (3)爱提问题 (4)及时改正错题 (5)查寻资料 (6)不磨蹭 (7)仔细审题 (8)勤于动笔 (9)认真书写9个做人好习惯(1)心态积极 (2)孝敬老人 (3)勤俭节约 (4)持之以恒 (5)充满自信 (6)守时惜时(7)诚实可信 (8)善待他人 (9)不给他人添麻烦9个卫生好习惯(1)饭前便后洗手 (2)早晚刷牙 (3)每晚洗脚洗袜子(4)手脏了及时洗(5)不随意席地而坐（6)常换衣服常洗澡(7)不随地吐痰(8)不乱扔垃圾(9)随手整理好用具和衣物
常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节总必需遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。为此，我为自己制定了一份大班幼儿常规养成教育计划：
一、幼儿入学后:我们尤其要注意孩子的学习兴趣，学习热情，学习专注性和持久性的培养，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
二、区域活动常规:培养幼儿能安静地参加活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。
三、坐的常规
(1)、会搬椅子：一手握椅子背，一首托椅子身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音，知道爱护桌椅。
(2)、上课姿势：双脚自然并拢平放，双手自然摆放。
(3)、绘画。写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。
四、卫生常规
(1)、正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺。
(2)、一口菜，一口饭地进餐，不急不慢，不剩饭菜，不撒饭菜，保持桌面、地面的清洁。
(3)、安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话。
(4)、养成饭前便后要洗手的好习惯。
(5)、穿衣要干净整洁，注意仪表。
五、区域活动常规：能安静地参加活动区活动，做好入区记录，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。
具体措施：
1、组织幼儿参加年段组织的各种能力竞赛互动，提高幼儿各方面的能力。
2、自理能力培养，让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼儿进行友爱，谦让的教育。
3、通过与家长交流探讨，家园共同配合教育孩子养成良好的生活习惯。
4、每周五组织幼儿评选“本周之星”激励幼儿遵守班级各项常规。
主要内容：包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。
方式：热心观察，留意表现。实施“养成教育”，首重针对性，针对学生的年龄特点，针对地方实际，针对学生日常的表现。多鼓励孩子，从而增长自信心。
培养教育要注意的问题：
养成好的习惯，包括培养良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。在习惯养成教育中，要注意：对孩子所提的要求，要好操作好达成、要求小一点、具体一点。习惯养成，应遵从孩子身心发展的一些关键节点，如：
4岁以前是形成视觉形象发展的关键期；
3-5岁是音乐才能发展的关键期；
4-5岁是学习书面语言的关键期；
3-8岁是学习外国语的关键期；
5-6岁是掌握词汇的关键期；
9-10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期；
幼儿阶段是观察力发展的关键期；
小学一、二年级是学习习惯培养的关键期；
小学三、四年级是纪律分化的关键期；
小学三、四年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；
小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；初中阶段是意义记忆的关键期。良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，能为实现全面发展和成功提供支撑的平台。从培养良好习惯入手，是对少年儿童进行素质教育的最佳途径。
扩展资料：
健康积极的思考习惯，也是培养教育中所必须具备的。在困难和挫折面前，如果能摒弃不良情绪，积极疏导自己的情绪--只看自己所有的，不看自己没有的--永远保持健康的心态。
(1) 帮助孩子进行自我归纳，发掘和识别自己已经形成的价值观，归纳自己对外界事物和现象的理解与判断。
(2) 帮助孩子识别认知上的错误，针对孩子不合理的、夸张的想法，可以进行质疑。
(3) 发现认知错误后，用新的、合理的思想予以替代。
(4) 在对错误认知进行驳斥的同时，要消除孩子认为自己是别人注意中心的想法。
小学生“八大习惯”养成教育主要内容一、培养良好的文明礼仪习惯1、经常使用“您好”、“谢谢”、“请”“对不起”“没关系”等礼貌用语,在校在家都用普通话。2、待人有礼貌。见了客人主动打招呼,起立让座,沏茶倒水,客人走时要送出门外,并说“再见”。见到老师要问好,行少先队队礼或鞠躬礼。3、每天佩戴红领巾、胸卡、穿校服,少先队干部要佩戴标志,衣冠整齐、干净。4、在走廊内要轻声慢步,上下楼梯要靠右边,不在楼道内大声喧哗,追逐打闹。5、不欺负、不侮辱小朋友,不给别人起绰号,也不叫别人的外号。6、不带禁带物品。二、培养良好的学习习惯1、读书声音要洪亮,充满感情,使用普通话。2、读书、写字做到“头正、身直、足平、臂开”,姿势正确,书写工整,卷面整洁。3、上课前做好课前准备,准备好本节课所需书与文具。4、课堂上积极回答问题、提出问题。5、认真完成老师布臵的各种作业、书写要工整、规范。6、写完作业至少从头到尾检查一遍,确认没有错误后才可收拾,要让家长检查、自己改正,严肃、虚心、认真、负责。三、培养良好的健体习惯1、能早起晨练,为一天的学习生活提供充沛而旺盛的精力。2、按时上两操,做操态度认真,姿势正确,做到“快、静、齐”。3、排队上操、升国旗,上下学的路队要整齐有序。走路抬头、挺胸,步伐有力,精神面貌良好。4、挤时间以各种方式锻炼,坚持每天“阳光体育一小时”。四、培养良好的卫生习惯1、早晚刷牙,饭后漱口,饭前便后及时洗手,睡前洗脚。勤剪指甲,勤洗头,勤洗澡。保持个人卫生。2、不随地吐痰,不乱扔垃圾,主动捡拾废物,能自觉维持教室和卫生区的环境卫生。五、培养良好的阅读习惯1、每天利用午读时间读书,并且每天坚持课外阅读二十分钟,多读书,读好书,与图书交朋友。2、读书时,勤做笔记,注意积累材料,养成不动笔墨不读书的好习惯。3、按时借阅图书,并做好读书笔记。六、培养良好的劳动习惯1、在家里,帮家长收拾饭桌、扫地、抹桌凳,择菜等,干一些力所能及的事。2、在,认真做好值日,服从组长分配,与其他组员合作,共同完成清扫教室、卫生区的任务。3、自己洗手、洗脸、洗手绢和小衣服。自己削铅笔,自己叠被子,叠衣服,自己收拾床铺,整理书包,自己的事情自己做。七、培养良好的生活习惯1、在家里不任性,自己的行动应事前告诉家长,外出前及回家后和家长打招呼。2、未经允许,不乱动乱翻别人的东西,进入他人房间先轻敲房门,别人同意后才可以进入。3、按时作息,早睡早起,每天保证八个小时的睡眠时间。4、注意关心国家大事,每天收听、收看新闻。5、每日三餐按时进食,不挑食,不偏食,不吃零食,不暴饮暴食,朴素节俭,不乱花钱。6、不过早到校,计算好到校所需时间才离家;放学后不在校内逗留,及时回家。7、谦虚、诚实、待人诚恳,与人交往重信用,答应别人的事要尽力做到,说做一致,不说谎话,不骗人,有错就改,八、培养良好的安全习惯1、遵守交通规则,上下学靠右行,不闯红灯,不在路上追逐打闹。2、注意安全,不玩火,不玩电,不乱动家用电器,不做有危险的游戏。3、注意饮水安全卫生,不喝生水。4、学会如何预防传染病,学会防骗,学会地震和各种灾难来临时时如何保护自己。5、不进营业性网吧、歌厅、台球馆。
以上就是关于小学生养成教育的基本内容是什么全部的内容，包括:小学生养成教育的基本内容是什么、小学生学习习惯的养成教育有哪些、幼儿养成教育内容哪些方面等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！
