春风吹,夏雨落,秋霜降,冬雪飘,鲜花红,彩虹什么

首先，这个问题是一个排比句。就是仿照前面写后面。一定要前后一致，否则肯定不对。

“春风吹,夏雨落,秋霜降,冬雪飘,鲜花红,”后面可以接“彩虹艳。”

     ：

这句仿写写的非常美，把大自然的一年四季写的惟妙惟肖，春夏秋冬各有各的美。春天的风；夏天的雨；秋天的霜；冬天的雪；以及红色的鲜花；彩色艳丽的彩虹。这句话形容大自然无限美丽的风光景色。让我们体会到初夏秋冬的魅力。能让人脑海产生美的画面。

夏雨造句子一年级简单如下：

1、 夏雨匆匆，敲在清脆的荷叶上，成了夏日最美的奏曲。

2、 夏雨落在大地上，卷起一阵轻烟，土地好像绽开了一个个笑窝。

3、 人们都爱夏天，爱她的夏雨绵绵，爱她的艳阳高照。

4、我喜欢狂风暴雨的夏天，因为夏雨是那么豪爽干脆。

5、 瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的轻盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。

6、 夏雨在从屋檐滴下的空中摇摆，好像在跳舞。

7、 我不愿失去春风、夏雨、秋霜、冬雪的一切记忆，更不会忘掉在人生路上我们絮絮的笑语。

关于夏雨的词语：

1、夏雨雨人：

拼音： xià yǔ yǔ rén。

解释： 雨：前一个“雨”，名词，雨水；后一个“雨”，动词，下雨。有如夏天的雨落在人身上。比喻及时给人帮助和教育。

出处： 汉·刘向《说苑·贵德》：“管仲上车曰：‘嗟兹乎，我穷必矣。吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。’”

2、春风夏雨：

拼音： chūn fēng xià yǔ。

解释： 春风和煦，夏雨滋润，足以养育万物。常比喻及时给人以教益和帮助。

出处： 汉·刘向《说苑·贵德》：“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。”

3、随车夏雨：

拼音： suí chē xià yǔ。

解释： 比喻官吏施行仁政及时为民解忧。同“随车致雨”。

4、行下春风望夏雨：

拼音： xíng xià chū fēng wàng xià yǔ。

解释： 行：施。比喻要先给别人好处，然后别人才会给自己好处。

出处： 元·白朴《墙头马上》第四折：“我本是好人家孩儿，不是娼人家妇女，也是行下春风望夏雨。待要做眷属，枉坏了少俊前程，辱没了你裴家上祖！”

5、行得春风望夏雨：

拼音： xíng dé chū fēng wàng xià yǔ。

解释： 同“行下春风望夏雨”。

夏雨落，荷花开，青蛙叫，秋霜降，树叶落，谷穗低，秋风吹，冬雪飘，梅花开，雪人堆

扩展资料：

动词加名词的词语有打仗、做饭、提水、洗衣、读书、指意、唱歌、跳舞、睡觉、开车、游戏，等等。一、打仗1、拼音：[dǎzhàng]2、释义：进行战争；进行战斗。

学习春夏秋冬,老师要带领学生通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。以下是我整理的小学一年级语文春夏秋冬教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

  小学一年级语文春夏秋冬教案范文一

教学要求

1学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2能主动积累有关四季的词语。

3能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点

认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

教学难点

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

课时安排二课时。

第一课时

课时目标

1认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物看了之后你有哪些感受你觉得哪儿美，起来说一说。

4小朋友们，四季的景色真是太美了它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗好，我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，认识事物

1谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物

2根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点(轻轻的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎样的(边打雷边下雨，又急又大)

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的你见过“秋霜”吗(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!

1分别出示，逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读(指名领读)

请小朋友开火车读，好吗(小组内开火车读)

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)

2学习新偏旁。(课件出示)

认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))

3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

第二课时

课时目标

1熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。

2采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

3继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积累

1情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你愿意美美地读一读吗

2读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方仿佛看到什么，又仿佛听到了什么

3逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

(2)第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

4指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

1练习造句(课件出示)

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

(2)指名造句，评议。

(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。(课件出示)

(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

四、继续写字

1(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让学生观察字形，交流记字方法，

仔细看看，你发现了什么这四个字分别是什么结构

教师范写，同学们书空。

2学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。

5学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

五、总结全文，延伸拓展

小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

小学一年级语文春夏秋冬教案范文二

教学目标

1通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。

2通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

教学重点

借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学准备

1生字卡片，制作多媒体课件。

2预习生字，做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话激趣，出示词语。

1教师谈话：同学们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么

2出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字。

1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)交流后出示词语。(出示课件)

春风、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

2说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

3出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗

(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)识记生字。认识部首“雨”。

(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字。

1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4教师巡视，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

3指导学生运用多种方式读。

4教师总结。

小学一年级语文春夏秋冬教案范文三

一、教学要求

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间

二课时

第一课时

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuō、shuā、shū

二、指导看图。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物有什么特点你觉得景色怎样

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思“莺歌燕舞”呢

2、读其他句子，是什么景色看图说一说，读准：”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

第二课时

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

(1)进一步理解万的意思，口头组词。

(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

(1)用齐口头组词。

(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

春雨绵，夏蝉噪抄，秋叶红，冬风寒。

1、日月经天、江河行地、春风夏雨、秋霜冬雪、色彩斑斓的大自然是多么美妙,多么和谐。

2、春风夏雨,秋霜冬雪，多姿多彩的大自然,陶冶了我们爱美的心灵。

3、春风,夏雨,秋霜,冬雪百 五彩的季节,异样的风景,缤纷的心情。

4、春风夏雨,秋霜冬雪,种种经历和体验积淀成我们的生命。

5、走过春风中的美好、夏雨中的变幻莫测、秋霜中的凄凉、迎接冬雪的来临。

夏雨落、秋霜降、冬雪飘、鲜花红、彩虹现 。

小学生根据春夏秋冬给所见的东西进行动态描述。 南山西域北川，大好江山谁独握。 春风夏雨秋霜冬雪，一年四季爱不绝，东奔西跑南来北度往，四面八方忙无期。

扩展资料：

春日的风、夏日的雨、秋日的霜、冬日的雪。春风吹绿了芳草，在白云的映衬下，芳草显得葱绿可爱，是在晓梦中梦见了这如复茵的芳草。花瓣轻轻地洒落在软草上，蒙茸的草地随着流水延伸向天际。

一眼望去，伊人的芳踪已被无边的制芳草阻隔，春恨别情无限。萋萋的芳草，遮盖了伊人的足迹，给人留下了多少相思别离之恨，使人追忆起像绿草地一样的翠罗裙。冷落的庭院，凄迷的古道知，都笼罩在茫茫烟雨之中，这景象勾起了人满怀的愁绪。

夏雨，不带一丝怜悯就落在了道开满鲜花的五月。一面随风恣肆着，一面又把冬天的雪夹带着，透着骨的冷在说变就变的风里雨里，侵肤入肌，直打哆嗦

1、风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。

2、轰隆隆，骨噜噜，雨声在喧闹的仪式中走向了高潮，在傍晚的晚霞达到了巅峰，一群群小脚丫们在雨水积蓄的河道中嬉戏。

3、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。

4、千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。

5、盛夏的天，孩子的脸，一会哭，大雨纷纷下;一会笑，露出鲜艳红太阳。夏天的雨。呵，来的快，去的也快。

6、天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。

7、夏日的雨声总是那么嚷嚷，活脱脱得像宠溺的少女，千呼万唤始出来，不出则已，出则一鸣惊人。

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