教育业和服务业有哪些共同点和不同点

教育业和服务业有共同点和不同点如下。

1、教育是服务性行业。有区别于服务业。

2、商业的服务业，服务的主体往往是消费者本身。

3、国家把学校的教育服务项目买回来，无偿给予国民适龄儿童，它的服务态度和服务质量。

服务就是为别人做事，帮助被人解决问题。搞教育的人是有报酬的，无论是个人出钱还是私人出钱，只不过方式不同，所以拿了钱就的尽义务，这是问题的一方面。更重要的一方面在于教育不是产品生产，工作面对的是活的个体的人，是要让受教育的人“比过去更好”，所以搞教育的人没有权利说那一个学生不好是他自己的事情。

教育培训属于非学历教育服务，从2016年5月1日开始，应该按规定缴纳增值税。其中一般纳税人使用6%的税率，小规模纳税人适用3%的征收率。

（1）教育服务，是指提供学历教育服务、非学历教育服务、教育辅助服务的业务活动。

学历教育服务，是指根据教育行政管理部门确定或者认可的招生和教学计划组织教学，并颁发相应学历证书的业务活动。包括初等教育、初级中等教育、高级中等教育、高等教育等。

非学历教育服务，包括学前教育、各类培训、演讲、讲座、报告会等。

教育辅助服务，包括教育测评、考试、招生等服务。

《财政部关于进一步明确全面推开营改增试点有关再保险、不动产租赁和非学历教育等政策的通知》财税〔2016〕68号：三、一般纳税人提供非学历教育服务，可以选择适用简易计税方法按照3%征收率计算应纳税额。

《国家税务总局关于发布〈营业税改征增值税跨境应税行为增值税免税管理办法（试行）〉的公告》（国家税务总局公告2016年第29号）第二条第（八）款规定，在境外提供的文化体育服务、教育医疗服务、旅游服务免征增值税。

《中华人民共和国发票管理办法》

第十九条销售商品、提供服务以及从事其他经营活动的单位和个人，对外发生经营业务收取款项，收款方应当向付款方开具发票；特殊情况下，由付款方向收款方开具发票。

第二十条所有单位和从事生产、经营活动的个人在购买商品、接受服务以及从事其他经营活动支付款项，应当向收款方取得发票。取得发票时，不得要求变更品名和金额。

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教育服务可能涉及以下几方面的内容：

2开发类服务编辑

开发类服务主要是针对教育部门及教育机构提供专业的课程开发、教材开发、教具开发、教案开发、管理开发、市场开发以及一些其他的辅助性开发。例如对学校的教材开发，对教育机构的市场开发，都属于开发类服务的范围。

开发类服务的主要目的是建立产品，建立方法，让教育机构与教育公司有完整的运营体系，有基础产品的支持。

3培训类服务编辑

培训类服务主要是指针对人力资源管理与专业人才方面的服务。例如师范院校为学校输送大量的教师资源，属于教育服务的范围。如今学校购买第三方教育机构的培训课程来提高学校老师的技能，也属于购买培训类服务。

培训类服务的直接目标是人才，为教育机构与学校提供人员素质的提升与人才管理服务。

4设备类服务编辑

设备类服务的概念相对容易理解，例如大学需要电工试验台，教室需要投影机，办公室需要打印机等，这些服务商均属于教育设备服务商。一切与教育相关的设备服务均属于教育服务的范围。

设备类服务主要是保障教育活动的顺利进行与与时俱进，例如过去某些年使用投影机作为演示的主要设备，近几年则渐渐开始更新为触摸黑板甚至VR黑板。

5场地类服务编辑

场地类服务主要是对私立办学机构而言的，学校一般由政府出资与划分场地，无需场地服务。一般私立教学机构，例如私立幼儿园，私立高职院校等，都需要申请政府审批自建楼宇或者向场地服务商租赁教学场地。

场地服务商对于教育的落实其直接辅助作用，目前已经有出现部分教室租赁与场地租赁的专业服务公司，这为私立学校的正常运营提供保障。

6耗材类服务编辑

主要是指在教学过程中使用的例如纸张、粉笔、电池、白板笔等不可重复利用的教学资源。耗材与设备的主要区别是设备可以重复利用且坏了可以维修，而耗材类一般只有一次生命周期，一旦用完或者坏掉就得购买新的作为填充。

耗材类服务的商户如果是对教育的则称为教育服务商，如果不针对教育则不能称为教育服务商。

7管理类服务编辑

管理类服务是针对所有教育机构与学校而言的，管理包含对于学员的管理与老师的管理两部分。主要还是针对老师的管理，老师作为直接的教育管理人员，对于班级及学员的管理起到直接作用。因此一般教育服务公司提供的管理类服务主要是针对老师的管理及管理方法的开发。

管理作为教育一个主要方面，直接影响教育质量。例如厦门探智教育服务有限公司开发的针对培训班学员的押金管理办法，直接以学员的零花钱为管理核心点，有效解决了家教机构学员的管理。

8营销类服务编辑

营销类服务也是针对教育机构的服务，公司学校基本部署要营销。而私立学校与教育机构为了招生，获得市场份额，就需要强有力的营销过程。专门为教育机构或私立学校提供营销类服务的公司属于专业性教育服务公司，起主要是针对性提出营销方案与营销方案的落地执行。

营销类服务的教育服务公司目前也相对较少，一般都是机构通过自身团队进行营销。

1、相同点

重视教育，致力发展学生的个人才能，是英美教育的共同特点。

美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。

英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能，并将这些才能加以培训，进而贡献社会。

2、不同点

（1）教育的研究过程

英国的全纳教育是在专业人员的发起下，在政府部门的大力支持下，在学校教师、家长社会成员的参与下，全面开展起来，重视理论与实践研究，而且在全纳教育的研究与实施过程中，进展较慢。

美国在全纳教育的研究与应用中，显然速度也较快，取得成果也较大。美国全纳教育是一个逐渐融合的过程，经过了回归主流运动，一体化运动，第一代融合，第二代融合才全面形成全纳教育的理论体系。

（2）特殊教育经费

英国对全纳教育的发展投入了大量的教育经费，但它是一种资助性的，通过标准基金、校外活动基金来支助有特殊需要的儿童实现特殊教育的权利，在全纳教育的过程中是一种有偿教育。

美国在全纳教育理论研究与实施中，采取了一种免费而适当的公共教育，他们认为残疾儿童所接受的公共教育必须是免费的、义务性的。接受特殊教育的残疾儿童应享有与正常儿童同等的待遇，教育经费由州、政府承担，而州与政府的承担比例也不同。但无论怎样，都不应对残疾儿童进行收费。

（3）教育服务实施

英美两国在全纳教育的相关服务，实施的适当程度上也有所不同。英国的相关服务比较粗造，而是从宏观上去研究与实施，而美国比较细微，能从微观上注重服务，同时，英国在研究的进程中注重与国外的交流。

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