学习的动力是什么

学习的动力是有自信。信心是成功的关键。如果一个人对一件事没有信心，那他肯定做不好这件事。如果他对自己没有信心，那肯定也就没想到去做好它。既然想不到去做好这件事，那也一定不会努力去做，一定不会把自己的水平发挥到极限，这样当然就做不好事了。所以，有信心，相信自己能成功，那你一定能做得更好，成绩也一定能更上一层楼。学习的动力是有挑战。如果有人向你挑战，你就一定能发挥出自己更高的水平。从一个简单的实验就可以说明这一点。如果你现在比赛快跑，我敢说你一定没发挥出自己最高的水平。可如果放一条想追咬你的狗在身后，我敢保证你现在的速度要比你在比赛快跑的速度快上几倍。同样一个人，同样一件事，可得出的结果却不一样，这其中的奥妙在哪里呢？原来，只有对手向你挑战的时候，你才能发挥到极限。别人向你挑战，你自然会有一种紧迫感，这能促使你做得更好，发挥得更出色。所以，在学习之中也要多找几个“对手”，并且和他竞争。学习的动力是父母和老师的期望。哪位当父母的不希望“望子成龙，望女成凤”？哪个当老师的不希望自己教的学生有出息，有能力？有了老师、父母的期望，我想你一定不忍心让他们失望吧！这样，你一定会加倍努力，争取不让老师和家长失落的。有了这种动力，就能促使你往上爬，成为老师、家长的骄傲。学习的动力是对未知世界的渴望。我们学习的知识都是以前没有碰到过的新鲜内容。对未知世界的探索也是一种学习动力。当你遨游于未知知识的海洋中时，你会发现它们是多么的新奇有趣，多么的引人入胜啊！学习的动力还有很多很多。正是有了这许许多多的学习动力，我们才能取得更好的成绩，获得更高的荣誉，得到更大的成功！

记得采纳啊

学习的动力来自于兴趣，在兴趣的指引下，才能掌握一定的方式方法，从而更好的学习。

找到学习的动力可以通过以下几种方法。

第一，奖赏驱动学习。学过演化心理学的朋友应该知道，现代文明短短几百年还完全不够人类进化至适应现代社会，换句话说，我们是顶着原始人的大脑游走在文明社会中。因而，我们大部分时候（除了认真思考时）还是会受大脑底层的“爬行动物脑”控制：情绪化判断、偏好简单、短期利益、短视、容易分心……虽然总的来说爬行动物脑缺点不少，但我们反而恰恰可以利用这个“缺点”，给自己学习培养出动力、习惯。比如，我以前不爱学英语，然后我就跟自己做了个约定：“只要每天睡前坚持背60个单词，就能吃一次爱吃的垃圾食品”，坚持几次之后，内心就会涌起“学会英语”就会有好事发生的期待感，进而能够自发的学习英语，久而久之，就再也不用纠结学习英语的动力问题。这个策略不仅适用于学习，几乎可以用于任何你兴趣不大但又理性觉得应该去做的事情，比如锻炼身体等等。

第二，想象力驱动学习。相信很多朋友都听过一句有点粗俗的大实话：大脑才是最大的性器官。尤其是大学生，当我们暗恋一个人的时候，通常是用想象赋予了对付各种完美的人格，以至于他（她）的一举一动你都会用想象的认知逻辑去解读，便越来越喜欢。但是深入接触之后，会发觉相差甚远。可见想象力的力量有多强。同样的道理，我们也可以利用想象力来找到学习的动力。一般来说，孩子的想象力是最丰富的，部分家长为了让孩子的想象力变得更加丰富，会给他们报美术宝的1对1课程，通过美术的学习提高自身认知。对于孩子来说，这是最好的学习的方式。

第三，“控制感”驱动学习。很多人学习之所以很累，是因为从未体验过“学习进步的快感”。久而久之就会对“学习”感到失控，换句话来说，在学习方面会觉得“自我效能”很低。“自我效能”是一个心理学术语，指一个人对自己究竟能多大程度改变命运的意念。自我效能越高的人，通常越自信，对事物也保持更加乐观、积极的态度。一方面是由于某些激素分泌导致，另一方面可能是成长经历导致的“习得性无助”等。无论如何，对于自我效能较低的人群，当面对“学习”所需要巨大的精神意志力时往往寸步难行。所以李少加的建议是，在“学习”前，不妨先慢慢培养“自我掌控感”提升自我效能。怎么培养呢？最简单的方式就是体验到“成长”的感觉，无论是多么微小的进步。

让自己的生活变得更好，给家人、喜欢的人更好的生活。

在大多数情况下，学习越好，自身修养也会随着其提升，真正有知识的人，气质就会很不一样。高端大气的公司以及产品是万万离不了知识的，只有在知识上不输给别人，才可以在别的地方不输别人。更会开阔视野，增加阅历，增长见识。

通过学习我们学会了如何收集总结掌握不同的知识，通过不同的学习和积累知识，使得自己更好地了解社会，以便我们更好的适应社会的发展，寻找一份自己喜欢的工作，通过工作获得酬劳，取得一份客观的物质基础，去让自己的生活变得更好。

在后代教育方面

孩子的教育要从小抓起，家长什么样孩子很大几率会变成什么样。只有将自己的水平提升，才会教育出更好的孩子。而不是一个目光短浅的人。因为有文化的父母会给孩子带去更多的在成长方面的的帮助，而如果孩子有一个有文化的父母，通常会在未来的道路上，生活得更好，更顺畅。

(1)树立远大的目标是学会学习的前提。目标是一个人前进的方向。人生要是没有目标，没有一个所追求的理想，就像没有航向的船只，不能到达成功的彼岸。目标渺小，就做不成大事；目标大，期望高，才可能获得大的成功。理想是一种精神力量，是大学生学习的内在驱动力。只有树立了崇高的理想，才能树立远大的奋斗目标，从而产生巨大的动力，激励自己锲而不舍、坚忍不拔、努力拼搏、奋勇向前、攀登科学高峰。(2)树立自主学习的学习观是学会学习的基础。所谓自主学习就是学生自己主动地学习，自己有主见地学习。自主学习包括四个方面：首先要对自己现有的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价；其次在完成学校统一教学要求并达到基本培养标准的同时，能够根据自身条件，扬长避短、扬长补短，有所选择和有所侧重地制定加强某方面基础、扩充某方面知识和提高某方面能力的计划，优化自己的知识和能力结构；再次按照既定计划积极主动地培养自己、锻炼自己，并且不断探索和逐步建立适合自己的科学学习方法，提高学习能力和学习效率，最后在实践中能够不断修正和调整学习目标，在时间上合理分配和调节，在思维方法及处理相互关系上注意经常总结、调整和完善，以达到最佳效果。学生树立了自主学习的学习观，就会意识到自己是学习的主人，学习要靠自己的艰苦努力，从而才能在受教育的过程中发挥自己的主动性、积极性和创造性，同时，不断增强自我教育的意识，具备独立学习的能力，不断探究学习的规律，以适应科技迅猛发展、知识不断更新的需要。(3)掌握科学的学习方法是学会学习的关键。所谓学会学习，在某种意义上就是学会学习的方法。科学的学习方法不仅有助于在学习活动中少走弯路，有利于培养和提高各种学习能力，提高学习效率，而且更重要的是它是人们攀登学习高峰，学有所成必不可少的重要因素。学习方法就是学生学习时所采用的方式、手段、途径和技巧。科学的学习方法是人们的认识规律和学习规律的反映，它具有共同性和普遍性。同时，学习方法由于受学习目的、学习内容、学习条件、教育者的个体特征(如教授方法，学识水平，教育、教学思想)、学习者的个体特征(如年龄、文化基础、素质、个性)等因素制约，而这些因素又是复杂的、多变的，因此，学习方法又呈现出多样性并具有个性化。另外，教育是随着社会生产力的发展而发展的，教育内容不但是社会科学技术发展水平的反映，同时教育的手段和方法也是社会生产力发展水平决定的，因此与教育内容、教育手段和方法相适应的学习方法也必然有时代特点。要研究学习规律，掌握基本的学习方法。掌握了学习的规律，就会自觉地遵循学习规律进行学习。合乎学习规律的学习方法是科学的学习方法，它具有普遍的意义，比如：巧妙运筹时间的方法；利用运用大脑的方法；循序渐进的方迭；记忆的方法；理论联系实际的方法等等，这些是对每个大学生都适用的基本方法。要重视借鉴前人和外国的学习经验。前人和外国创造的科学学习方法，是人类共同的智慧和财产。我们应当借鉴和汲取这些经验，以使我们在探讨学习方法时少走弯路。要注意联系学习的实际，研究具有不同针对性的学习方法。学习活动作为一种认识活动，有其带有规律性的一些基本学习方法，但在研究具体的学习方法时，它又具有针对性、有不同的特点。如：不同的学习阶段、学习目标、学习内容、学习对象与学习环境，学习方法不同；专业性质和课程特点不同，学习方法就有差异；教学环节不同，教学形式不同，学习方法也必然不同。因此，学习方法要因课、因时而宜，针对不同的内容和要求，采取不同的学习方法。要从个人实际出发，采用和创建适合自己特点的科学学习方法。每个人的发展基础不同，智力和非智力因素有差异，学习习惯、特点有不同，因此，在研究、采用和创建科学的学习方法时，必须切合个人实际，切忌“千人一方”。“学有其法，学无定法”。最好的学习方法应当既是科学的，又是适合于自己的。(4)善于自学是学会学习的基本途径。自学的主要途径是读书。从某种意义讲，学会自学就是学会读书。当今时代，图书资料浩如烟海，仅就科技图书而言，每分钟就有3000页问世，没有科学的读书方法是不能在知识海洋中自由航行的。学会自学，应掌握自学的方法与技能。要学会利用图书馆，学会使用工具书，学会文献检索、资料查询，学会做学习笔记，学会积累和整理资料，学会对所学知识(包括书本上的和实践中的)进行分析、归纳和总结等。(5)学会学习，要改变学习方式，从“学会”转向“会学”。学习有两种方式：一是维持性学习或称适应性学习，其功能在于掌握已有的知识、经验，提高解决当前已经发生的问题的能力，即“学会”；二是创新性学习或自主创新性学习，其功能在于通过学习提高发现、吸收新知识、新信息和提出新问题的能力，迎接和处理未来社会发生的日新月异的变化，即‘‘会学”。在农业经济和工业经济时代，科学技术发展和更新的速度相对缓慢，人们习惯于用已有的知识来解决当前的各种问题，形成了“维持性学习’’为主的模式。而在已见端倪的知识经济时代，信息技术强化了已有知识的归类，加快了知识的传播速度，人们接触知识较以前更为容易，使得选择和有效利用知识的能力变得越来越重要。知识经济要求人们在学习方式上实现从“维持性学习”向“创新性学习’’的转变。知识经济时代，具有不断掌握新知识进而创新知识的能力，比掌握现存的知识更为重要。(6)学会学习，要创新学习手段，学会利用现代化学习工具。信息手段决定着人们获取信息量的大小和学习的模式，影响学习的效率。农业经济时代，学习是以劳动者言传身教的方式传授简单的劳动技能和经验。工业经济时代，人们通过工业化的大信息量的群体化传播工具，如教材、报纸、广播和电视等，从较大的范围里获取知识和各种信息。而在知识经济时代，计算机网络变化和信息高速公路的出现，为学习开辟了广阔的道路。计算机已经成为信息收集、加工、存储、处理、传递、使用的有力工具，计算机网络业已成为最现代化的学习工具。计算机网络提供了非常灵活的学习和工作环境。网上学校已经在我国出现，并向双向交互方式发展。因特网在我国还是近年来出现的新生事物，但发展迅速，前景极为广阔。国内著名高校的网络都已与国外相连接，我校校园网也是如此。信息高速公路向世界各个角落延伸，为人们提供了一个取之不尽的信息库，全世界的学习资源都可以用来为一人的学习服务。信息手段的革命性变化为人们的学习展示了美好的前景，也提出了更高的要求。大学生学会使用现代信息和传授技术，会使其学习的效果起到事半功倍的作用。

学习的动力从哪里来 2007-07-11 08:59:00, 永清, 2164, 2/322, 原创 , (0) 学习的动力从哪里来 永清 同学们，老师们，早上好！我讲话的题目是《学习的动力从哪里来》。 有一次，一个同学找我谈话，说找不到学习的动力了。这引起了我的思考。 同学们学习的动力应该从哪里来？在我看来，主要有以下四个方面： 1、来自同学之间的竞争 同学之间在学习上的竞争，能够激发学习的动力。但竞争并不总是能够产生学习的动力，竞争就意味着有胜有负，胜者增强学习自信心，产生学习的动力，负者增加压力感，倘若善待压力，压力便可以转化为学习的动力，倘若压力形成心理负担，则压力会成为学习的障碍。事实上，竞争也会给成绩优秀者带来心理负担，使得成绩优秀者产生焦虑情绪，从而降低学习的动力。 对于同学们来说，学习上的竞争是不可避免的，但面对竞争，更需要解放思想，全面放开自己，积极面对竞争，勇于竞争，善待竞争，才能持续从竞争中获取学习的动力。 大多数同学都容易把竞争理解为与其他同学进行横向对比，希望通过横向对比验证自己在学习上进步快，取得的成绩更大，以获得学习的信心，却往往忽视了与自己的过去进行纵向对比。没有一个同学不想搞好自己的学习，没有一个同学不希望自己的学习成绩超过他人，只局限于横向对比，则意味着有人进步了获得了学习的信心也就必然会有人退步失去学习的信心。因此，同学们在学习竞争上既需要与其他同学进行横向对比，或者从进步中获得信心，或者从差距中激发进取的动力，又需要与自己的昨天进行纵向对比，使得自己每一天的学习都比昨天取得进步，在进步中获得信心，持续获得动力。 2、来自对个人前途的憧憬 学生求学的直接动力，往往来自对个人前途的憧憬。甚至是从小学开始，学生就开始以考上大学为求学的目标，从中激发学习的动力。初中生和高中生不仅憧憬着考上大学，还能想象出将来读大学如何能够给自己带来一份好的工作，带来好的收入，过上好的生活。据此，学生会自我激励努力学习，不达目标决不罢休。 但是，学生对个人前途的憧憬中，往往会夹带着一些错误的甚至是有害的想象。受家庭环境和社会环境的影响，不少学生在自己的潜意识中会想象将来考上好的大学，大学毕业后能够找到出力少而又挣钱多的体面工作，然后得到提拔当上干部，再然后就是要职有职，要权有权，要钱有钱，吃香的喝辣的，做人上人。这样的想象，可以激发学生学习的动力，但却是非常可怕的也非常有害的。持这种想法的学生，不达目标可能反而是好事，若达到目标一定会害了学生自己。 同学们自我激发学习的动力，离不开对个人前途的憧憬，但对个人前途的憧憬必须是正义的，要合乎社会发展的要求。对个人前途的憧憬，必须注意既要树立近期目标，又要树立长远目标，既要树立考大学的目标，又要树立工作的、生活的目标。 3、来自对父母的感恩 感恩是一个人进步的动力源泉，而其中最重要的就是对父母的感恩。能够感恩生活、感恩父母艰辛的学生，不管他（她）在读书阶段吃多少苦，他（她）不觉得苦，而只会觉得自己很幸运，自觉地督促自己努力抓住学习的机会，使自己的学业走向成功。能够感激父母养育之恩的学生，通常不会苛求生活，反而会感激生活为他（她）提供了学习的机会，体谅、心疼父母工作和生活的艰辛，从而在内心深处源源不断地涌动起学习进取的动力。 一个学生如果只是心安理得地享受父母的关爱，就一定是一个只知道索取爱而不知道付出的人，从而会变得贪婪自私，毫无出息。 生活的现实容易使人陷入平凡，陷入庸俗，使人的心灵变得迟钝麻木，从而无意识地在现实中随波逐流。学生并不是生活在真空之中，世俗的生活容易使学生的心灵失去感恩的火花，从而使学生安于享受父母的关爱，麻木地接受父母的辛苦付出。 学会感恩父母，感恩生活的学生，才会持续激发学习的动力。 4、来自对社会的责任感 每个人都不能脱离社会，人之所以为人，是社会作用的结果，而社会之所以为社会，是需要每一个人发挥独特作用的。一个人对社会充满责任感，才会富有正义感，才会真正对工作和生活充满信心，才会感觉工作和生活充满朝气活力。 同学们求学，无论自己是否意识到，都是因为对社会有意义才得以进行的，是社会的需要。同学们对个人前途的憧景，正确的要求是必须建立在社会需要的基础上。对社会漠不关心的学生，通常缺乏社会责任感，目光短浅，即使通过其他方面获得学习动力，也难以持久。那种拥有“天将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”宽广博大胸怀的学生，对社会充满责任感、正义感，在学习上便会有用不完的劲，有不断激发的智慧活力，会因为充满责任感而富有动力地学习，会在学习中进一步增强责任感而激发更大的动力。 亲爱的同学们，你们记住了吗？学习的动力来自四个方面：第一是来自与同学的竞争与自己过去的竞争，第二是来自对个人前途的憧憬，第三是来自对生活的感恩对父母的感恩，第四是来自个人对社会的责任感。我衷心祝愿同学们在我们的校园学习进步，生活快乐！ 谢谢大家！

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