education、educate
一、education 英 [ˌedʒu'keɪʃn] 美 [ˌedʒu'keɪʃn]
n 教育；修养；教育学
1、education主要指在学校里所受的正规的“教育”。用于技能方面时，可表示“培养，训练”，着重于经过教导、学习所得到的知识与能力。有时还可表示“教养，修养”。
2、education一般用作不可数名词。但表示一段或一种“教育”时，其前可加不定冠词; 在有形容词修饰时，则一定要加不定冠词。
二、educate 英 ['edʒukeɪt] 美 ['edʒukeɪt]
v 教育；培养；训练
1、educateeducate的基本意思是“促使学得知识或技能”。指把“教”和“育”作为手段和先决条件，对受教育者进行品质和能力的造就和培养。educate较少用于“学科”教育，更多的是指全面的教育，尤指能力的提高和品质的养成。educate引申可指“负担某人的教育费用”。
2、educate既可用作不及物动词，也可用作及物动词。用作及物动词时，一般接人作宾语，也可接以动词不定式充当补足语的复合宾语。
扩展资料
一、education的近义词
training 英 ['treɪnɪŋ] 美 ['treɪnɪŋ]
n 训练；培养
动词train的现在分词形式
例：The champion is in training for his next fight
这位冠军为了下一场比赛正在进行训练。
二、educate的近义词
teach 英 [tiːtʃ] 美 [tiːtʃ]
vt 教；教导；教授；教训
vi 给予指导
例：His parents employed a tutor to teach him Greek
他父母雇佣了一位家庭教师来教他希腊语。
一、名词解释：
1．教育目的：是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
Educational purposes: a community education to create the social individual vision of total quality specifications or requirements
2．形式教育说：课程论中另一个长期引起争论的问题，是怎样看待知识在教学中的作用。一种观点认为，选择某种知识作为课程．就是因为这种知识可以训练人的智力，使人变得更聪明。这就是所谓的“形式教育说”。
Forms of education, said: Another long-term course on controversial issues is how to look at the role of knowledge in teaching One view is that the choice of a knowledge as a course Because such knowledge can be trained human intelligence, people become more intelligent This is the so-called "form of education, said"
3．实质教育说：关于知识在教学中的作用，还有一种观点认为，选择某种知识作为课程的原因，就在于这种知识本身的价值。知识是人类智慧的结晶，是探求真理的钥匙，人们掌握了知识，就可以利用它去实现自己的各种生活目的。教育学上把这种观点称为“实质教育说”。
Real Education, said: on the role of knowledge in teaching, there is a view that the choice of knowledge as a reason for the course, is that the value of this knowledge itself Knowledge is the crystallization of human wisdom is the key to exploring the truth, people mastered the knowledge, you can use it to achieve its purpose of all life Education on to this view as "real education, said"
4．教学过程最优化：是前苏联教育家巴班斯基（1927－2987）提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。
Optimize the teaching process: the former Soviet Union Babanski educator (1927-2987) proposed the theory and methods of teaching 70 years of the 20th century, in order to overcome the widespread repetition of students, poor academic performance of the phenomenon, Babanski should be made to the overall optimization of the school teaching Optimization of the process of teaching is the teaching of certain reasonable conditions for teaching programs, so that teachers and students spend the least time and effort to get the best effect of teaching so that students get the best development
5．教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。
Teaching evaluation: It is the quality of teaching by the measurement, analysis and assessment It includes: the evaluation of student achievement, teaching quality of teacher evaluation and curriculum evaluation
6．美育：又称审美教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
Aesthetic Education: also known as aesthetic education Is the use of artistic beauty, natural beauty and social life of the United States train students correct the aesthetic point of view and feelings of beauty, appreciation of beauty, the ability to create beauty education
7．学制：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
Educational system: the school system is short, a country schools at all levels of the system, which provides various types of schools at all levels of the nature, mission, admission criteria, length of study and their relationships
8．班级授课制：是一种集体教学形式。就是把学生按照年龄和知识水平分别编成不同的班级，根据周课表和作息时间表，由老师有计划的对同一个班的全体学生同时进行同样内容的教学的一种组织形式。
Class Teaching: Teaching is a collective form Is to the students by age and level of knowledge of different classes were compiled, according to weekly schedule and work schedule, planned by the teacher for all students with a class teaching the same content simultaneously a form of organization
教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。
研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律，通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
形容教育的三个个字的词有：一字师、玉不琢，不成器。
意思就是说玉器要经过雕琢，才能够成为一件有用的器具，我们人也一样，也需要经过雕琢，才能成为一个了不起的人。
教育，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。
其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。
但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势。
所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
扩展资料：
教育的种类：
（1）幼儿教育。幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
（2）正规教育。社会、群体或私人开设课程教育人们，通常是年轻人。正规教育比较系统完整。正规教育体系传授理想或有价值的知识，但有时会出现滥用情况。
（3）成人教育。终身教育或成人教育在许多国家已经非常普及。'教育' 还被看作儿童的事，成人教育经常看作'成人学习'或'终身学习'。
成人教育意义是负担成人社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识、态度、价值和技巧上的改变。早期曾被认定唯一种扫除文盲，教导民众基本读、写、算术技能的活动，逐渐拓展至因应技术变迁的需要而提升个人知识能力为目的。
（4）高等自学教育：针对在职人群，因工作需要用学历而没时间去进行脱产学习；在工作期间自学通过国家统考的教育方式。
（5）开放教育：以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍，对入学者的年龄、职业、地区等方面没有太多的限制，学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用面授、多种媒体教材和现代信息技术手段等等。
（6）远程教育。通过互联网等方式进行授课的方式。
参考资料：
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