学前如何做准备

1练就健康的体魄

待入学的幼儿正处在新生活的转折点上，格外需要科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查，这将有助于减少疾病影响入学以后的学习和生活。

(1)专家建议的营养饮食。包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品(鸡蛋、豆制品)，牛奶、奶酪、酸奶等，应避免过多的脂肪和糖。

(2)学前儿童需要经常户外运动和锻炼，以促进身体的协调能力、平衡能力，可通过投掷、传球、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼大肌肉。

(3)入学前应进行一次全面的体格检查，及时发现身体疾病或存在的问题，以便抓紧时间使孩子在入学前得到治疗。

(4)多做些手工操作游戏，锻炼小肌肉，锻炼眼手协调，如剪纸、折叠、穿针线等等。

从营养到体格，从粗大动作到精细动作到运动素质，每一点都不能忽视。

特别提示身体健康的几项指标

1 独立、连续地平地行走20～30分钟，不觉得疲倦。

2 走路姿势正常，没有出现不协调现象。

3 能独自坐在硬的靠背椅上20～30分钟，不觉得疲倦。

4 掌握跑、跳、攀登的动作。

5 至少能掌握一门运动技能，比如跳绳、游泳、滑冰、跑步等。

6 能用铅笔书写，能使用剪刀。

7 能独立从距家500米的地方走到家。

2培养必需的生活习惯

幼儿生活作息制度与小学生的作息制度有很大区别。幼儿入园后先吃早餐，而小学生则不允许迟到，而且一入学就进入学习状态；幼儿在园可享受精心准备的午餐和晚餐，下午还有点心，而小学则没有这些；幼儿在园可以午睡，而小学则不行；幼儿在园喝水、去厕所都有老师照顾，而在学校则靠小学生自己来完成；幼儿在园主要以游戏活动为主，而小学生在学校主要以学习为主；幼儿没有作业，而小学生则会有学习的压力，放学回到家也需要复习功课等等。

这些生活作息制度的不同在很大程度上是以幼儿生活自理能力的发展程度为基础的，所以，针对这些不同，家长要有意识地对孩子进行入学前的训练。比如教他们掌握一些简单的卫生常识，形成良好的卫生习惯；比如定时睡觉，早起早睡，保证有充足的睡眠时间，并逐渐缩短午睡时间，以使能够适应小学作息；自己穿脱衣服；整理床铺，一人单独睡小床；自己掌握大小便，便后自己能擦干净；能根据天气变化及时增减衣服等等。

从独立意识到生活自理能力，决定着孩子能否顺利适应小学生活的作息制度。

特别提示必须学会的生活习惯

1 有“自己的事情自己解决”的愿望。

2 自己脱穿衣裤、鞋袜。

3 自己洗脸、漱口、刷牙。

4 能自己大小便，并能自己做好清洁。

5 能自己整理文具、书籍。

6 会认钟表上的整点。

7 会在饭前摆放碗筷。

3激发孩子的学习兴趣

当幼儿转变成小学生时，他的生活会有一个很大的变化，那就是学习将成为他主要的生活内容。这个时候，幼儿的求知欲非常旺盛，他们具有学习的激情，但这个时候，还是以启发他的学习兴趣为主，避免高强度高负荷的要求和重压，关键是从开始就养成端正的学习态度，科学的学习习惯和方法，从而能够真正具备学习能力来应对长期的学习生活。

参观小学可以激发幼儿的入学热情，小学里丰富多彩的生活感染着幼儿，也吸引着幼儿，将有助于幼儿轻松入学。

有意识地通过游戏或完成某项作品等途径，提高幼儿的专注力、控制力和坚持力，使其能够入学后遵守课堂纪律，获取到老师传递的内容，并能够安静坐下来完成一定的学习任务。

通过多种渠道和形式开阔孩子的视野，激发幼儿求知欲和探索欲，使其能够入学后对各门学科感兴趣并喜欢学习。

特别提示观察孩子学习兴趣的参考指标

1 对不明白的事或现象，总爱问“是什么”和“为什么”。

2 别人讲话时认真倾听。

3 看书时坐姿端正。

4 正确地握笔写字。

5 爱护书本及学习用品。

6 喜欢阅读并喜欢与别人交流。

7 能辨认一些基本的图形。

8 能辨认出不同的颜色。

9 能正确辨认上、下、前、后的方位。

10 能观察并找出不同图案之间的差别。

11 对数字有一点基本的了解和兴趣。

这些指标帮助我们考察孩子的求知欲、专注力、控制力、坚持性以及观察能力、记忆能力等方面的发展水平，从而可以有针对性地对孩子进行辅导。

4提高融入集体的能力

(1)提高融入集体能力的必要性

个体成长的过程也是不断被社会化的过程，从幼儿园跨入小学，意味着从一个社会环境进入了另一个更为广阔的社会环境。更多的老师，更多的同学，更多的陌生人，如果没有良好的礼仪行为表现，将不会被这个环境所接受，将会影响到对其他方面的适应。

(2)培养的具体途径

◆加强幼儿的文明礼貌用语和行为习惯的培养。

家长要让孩子学会遵守规则，尊重别人，不打扰别人，团结友爱，互相帮助，关心集体，尊敬并热爱师长，与小朋友友好相处等等。

◆鼓励孩子多和小朋友游戏。

在游戏中孩子可以感受到合作、分享的乐趣，这种乐趣迁移到其他领域，有助于幼儿形成较好的与人交往能力。

◆多带孩子参加聚会等活动。

聚会活动可以让孩子结识不同的小朋友，学会在公开场合介绍自己，问候别人，有助于幼儿自信乐观大方地适应新环境。

特别提示孩子融入集体能力的参考指标

1能够在某方面或某几方面正确地认识、评价自己或他人。

2喜欢与人沟通，喜欢交流有意思的事情。

3会熟练使用礼貌用语，有责任心，能遵守秩序和规则。

4可以自己解决和小朋友之间的矛盾。

5具有很强的同情心，能够理解他人，感受到他人的感情。

6主动与老师打招呼和问好，来了客人能够有礼貌地问好。

从幼儿的自我意识、品德行为习惯以及同情心等方面，我们可以在一定程度上获得关于孩子的社会性发展水平的信息，从而有助于我们进一步有针对性地提高孩子的社会交往能力。

附录

家长教育行为规范

一、树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责。

二、重在教子做人，提高子女思想道德水平，培养子女遵守社会公德习惯，增强子女法律意识和社会责任感。

三、关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确。

四、培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展。

五、引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯。

六、爱护、关心、严格要求子女。不溺爱、不打骂、不歧视，保障子女的合法权益。

七、要举止文明、情趣健康、言行一致、敬业进取，各方面为子女做榜样。

八、保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境。

九、学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。

十、要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。

学前教育是儿童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始，因此国家和父母都非常重视儿童们的学前教育。如今很多院校都开设了学前教育这门课程，学前教育的主要学科是教育学和心理学。

学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前教育主干学科：心理学。

学前教育主要课程：心理学、卫生学，生理学，神经生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学。

学前教育其实是综合性很强的一门学科，需要学习的内容非常多，而课程的学习主要偏重于分析和理解。

学前教育主要学什么

学前教育主要学习普通心理学、儿童文学、幼儿心理学、学前教育学、声乐、舞蹈、幼儿教育心理学、幼儿保健学、美术、人体解剖生理学等。

学前教育主要面向的是幼儿和儿童，所以心理学方面的课程也很重要，同学们在学习的时候，重点学习一下心理学，这样在工作的时候，能够更好的和孩子们进行交流。

学前教育专业在毕业之后，大部分会从事幼师工作，所以会一些特长非常必要，其实美术、舞蹈、声乐只要精通个就可以了。

学前教育的主干学科包括教育学、心理学，可见这两个学科是非常重要的。

学前教育专业一直是报考的热门专业，毕业生需要具备制定教育方案和实施方案的初步能力，能够掌握学前教育学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿心理学等学科的理论和知识。学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家FWA福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J-J卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家JH裴斯泰洛齐的儿童教育思想。

于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。

他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戏和儿歌》（1843）、《幼儿园教育学》（1862）。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。

主要课程:教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

学前教育（PreschoolEducation），又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有计划的教育，其主要任务是使儿童身心获得协调发展，为入小学接受小学阶段的教育作好准备。

实施学前教育的机构主要有托儿所、幼儿园、附设在小学的学前班等，其年限从1年至3年不等。

学前教育，是指对入学前儿童所实施的保育和教育。

学前教育有着严格的年龄范围，限制在“入学前”。

按照义务教育法的第十一条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

可以看出，学前教育的年龄范围，是指从出生，到六周岁或七周岁，这是终身学习的开端，也是学校教育制度的起始阶段。

学前教育的分类

按照年龄阶段，做进一步的细分，可以分为：婴儿教育，0到3岁；幼儿教育，3到6、7岁。

按照教育的实施途径，可以分为：学前家庭教育和学前公共教育。显而易见，家庭是孩子出生后最为重要的生活与学习环境，家庭中父母或其他年长者一般负责对子女进行教育。目前，我国提供学前教育的机构，一般有托儿所和幼儿园。

按照内容来划分，可以分为学前教育之保育类、学前教育之教育类。

幼儿教育是指对处于3至6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。

幼儿教育是学前教育的后半阶段，前面与3岁之前的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

幼儿教育也有广义和狭义之分。从广义上说，凡是能够在幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面产生影响的活动都可被定义为幼儿教育，而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。

幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。

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