班级授课制提出的背景是什么,谁提出了班级授课制

班级授课制提出背景（班级授课制是谁提出的）

(一)班级授课制的产生和发展

1632年，捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，第一次从理论上阐述了班级授课制，奠定了班级授课制的理论基础。

后来以赫尔巴特为代表的教育家提出了教学过程的形式阶段理论(即清晰性、联想/联想、系统和方法)，课堂教学得到完善，基本定型。

最后，以前苏联教育家凯洛夫为代表提出了班级类型和结构的概念，使得班级授课制形成了一个完整的体系。

在中国，1862年北京的清政府采用了第一类教学制度 。

班级授课制是一种适合现代大规模生产的集体教学形式。

这部分在复习中的关键词是时间、地点、人物，为了备考选择这个问题。

(二)班级授课制的基本特征

1.学生人数固定的班级集体教学。

2.按班授课。“班”是教学活动的基本单位，一般分为单班和综合班。

3.按时授课。每节“课”都安排在固定的单位时间内进行，称为“课时”，课间有一定的间隔和休息。

这部分的关键词是复习时的课、课、小时。理解这三个词的意思，以选择题的形式备考。

(三)班级授课制的类型和结构

1.课程类型

班级类型是根据教学任务划分的班级种类，是教学活动的基本单位。一般分为单科和综合科。

单个类是在一个类中主要完成一个任务的类。可以分为新课、巩固课、实践课、检查课。综合班是在一节课上完成两种以上教学任务的班级。

课的类型也可以根据所使用的教学方法来划分，主要包括讲座、示范课、自习课、讨论课和作业。

2.班级的结构

一个类的结构是指一个类的组成部分，每个组成部分的顺序和时间分配。

综合课的结构一般包括组织教学、过度复习、传授新知识、巩固新知识和布置作业。

这一部分的知识点重在理解，理解每一个课型的含义。问题的形式是举例和定义。

(四)班级授课制的利弊

1.班级授课制的优势

①有利于经济有效地大规模培养人才；

(2)有利于发挥教师的主导作用；

(3)有利于发挥学生集体的作用；

④有利于学生德、智、体各方面的发展；

⑤有利于教学管理和教学检查。

2.班级授课制的不足

①过于强调书本知识的学习，容易导致理论与实践脱节，不利于学生创新意识和实践能力的提高；

②难以满足学生的个性化学习需求。班级授课制无论采用什么教学方法，都只能适应一部分学生；

③在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空室，课堂教学成为学生最重要的生活方式，学生交往受到限制；

④学生的独立性和自主性受到限制，不利于培养学生的兴趣和特长，满足学生个性化的学习需求。

这部分的知识点在备考的时候要在理解的基础上进行记忆，因为这部分的知识点既可以是单项选择题，也可以是简答题。

(五)试题复制

1.最早从理论上论证班级授课制的教育家是()

A.洛克·赫尔巴特·夸美纽斯·杜威

答案:c。

解析:1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对课堂教学进行了第一次理论探讨，奠定了理论基础。

2.班级授课制的优缺点是什么？

参考答案:

(1)班级授课制的优势

①有利于经济有效地大规模培养人才；

(2)有利于发挥教师的主导作用；

(3)有利于发挥学生集体的作用；

④有利于学生德、智、体各方面的发展；

⑤有利于教学管理和教学检查。

(2)班级授课制的不足。

①难以因材施教；

②难以满足学生的个性化学习需求；

③课堂教学缺乏灵活性；

④不利于学生的主动性和创造性。