课本插图丑

近日，使用多年的人教版小学数学教材引发争议。有网友认为相关教材中的人物插图“丑陋”、“眼神怪异”、“没有美感”。

对此，5月26日，人民教育出版社发布了《人民教育出版社小学数学教材插图》(以下简称《插图》)，表示虚心采纳社会各界的好的意见和建议，已着手对相关卷的数学教材封面和部分插图进行重绘，改进画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的教育功能。

一时间，关于什么样的教材插图更适合孩子的话题引起了众多网友的讨论。有网友认为，“插画虽然不起眼，但青年学生处于早期认知阶段，他们非常注重具体的插画和实物。当孩子们看到奇怪的绘画风格时，这种影响是深远的。”另一位网友说，他小时候课本上的插图“很美”。

学生家长和美学专家对此怎么看？

家长:感觉不对，但是我没想太多

26日，一名六年级学生的家长向本报表示，他们之前有辅导过孩子做作业，但从未关注过课本上的插图，孩子也从未谈及相关话题。今天早上看了网上的新闻，她仔细看了插图，觉得确实不太合适。“画风很奇怪，不符合审美。”

“自从孩子上了小学，我每次看他的数学书，都觉得插图一言难尽。但我知道自己不懂艺术，不敢乱说。”另一名三年级学生的家长肖鑫·天马告诉本报，她之前觉得数学课本上的插图很丑，审美趣味不对，直观上感觉真的很不舒服，但当时并没有想太多。“当常识和直觉不断提醒我们这个东西是奇怪的、非理性的时候，谁又能轻易地指出事物的非理性呢？即使指出来了，如果不是专业的解释，又有多大的说服力呢？”

她说，希望专业人士有常识判断。从这件事来看，还有很长的路要走。

另一位家长告诉该报，他的孩子正在使用这本有争议的教科书。他认为，对于很多孩子和家长来说，如果不是刻意提出那些画面，大部分人是没有感觉的。大家的基本印象就是画风有点丑。

“家长关注的是课本的学习内容。比如题错了，家长和老师最敏感。”他说:“你看微博。没有婴儿的年轻人义愤填膺。他们认为这本教科书是大罪，他们认为几幅个别的画就能毁掉孩子。”但他觉得，“婴儿怎么会这么脆弱？”

“我支持对图案内容的修正和美化，但也不必过度紧张和夸大后果，甚至不上纲上线。”他说。

专家:小学美育很重要，插图要下大力气

长期关注小学教材的资深编辑、有两个年幼孩子是小学生的家长洪先生认为，这一系列插图，与过去的教材相比，是“无可争议的丑，而不是‘风格’的问题”。

他认为，书籍设计本身是一个专业领域，与通常的美术或平面设计不完全相同，但有共性。作为小学生的教材，要有原则和底线要求，即首先要符合小学生的审美心理和感受，要能引导审美。

“画面要有美感，人物要有精神有气质，素材要有趣。”洪先生认为。

美学家、南京大学教授、博士生导师、南京大学美学与文化传播中心主任潘知常认为，人教版教材争议插图，从目前公开展示的几张图片来看，明显存在严重问题，未能很好地展现当代中国青少年蓬勃向上的精神面貌。

潘知常说，中小学生需要从审美的角度接触世界。“形象大于思想，先于判断。中小学生判断力不够，对社会史了解不够。他们往往从一些直观、视觉的角度去认识世界，而这恰恰需要我们在插画、绘画上下功夫，润物细无声地去熏陶”。

“在中小学教育中，美育尤为重要。就我们的教材而言，它可以增强教材形象的潜在吸引力。显然，现在人教版的教材不符合这个要求”。潘知常说，过去，人教版教材积累了很多成功的经验。“比如我们看到的龚宇移山、闰土、骏马、老虎，都能马上被它们的中国风和气派打动。”

什么样的教材适合现在的学生？潘知常认为，教材插图应立足于中国风格、中国气派，紧跟新时代，反映当前的精神面貌。"