同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化

幼儿期是3-6、7岁， 属于皮亚杰认知发展理论的 前运算阶段，成就1、泛灵论，认为一切有生命2、思维具有不可逆性 3、以自我为中心4、思维具有刻板性 缺陷：儿童尚未获得物质守恒的概念。让·皮亚杰（Jean Piaget，

皮亚杰三山实验是证明儿童的“自我中心”的特点。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具

皮亚杰的三山实验考察的是儿童的自我中心性，实验的主要过程是让儿童从许多三座山的照片中选出与在不同位置看到的三座山的样子相一致的照片。结果发现，相当一部分儿童挑选出的往往是与从自己所在位置看见的完全相同的照片。这体现了儿童思维的自我中心性。

教育和发展心理学巨匠——让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。他认为，人类的知识不管多么高深、复杂，都可以追溯到人的童年时期 。 在他的职业生涯中，皮亚杰架构出一个模型，用以描述人类是如何

皮亚杰的认知发展理论包括以下几个发面：1、认知的起源：内外因的相互作用，同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。2、认知的结构：图式、同化、顺应与平衡。3、认知发展的阶段：(1)感知运动阶段（出生至2岁），个体依靠感觉与