道德教育；智育；体育；美育；劳动教育
德育是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生正确的思维方法。智育是授予学生系统的科学文化知识和技能，开发他们与学习有关的智力和非智力因素的教育；体育教育是授予学生健康知识和技能、发展他们的体力、增强他们的体质和培养他们的意志力的教育。美育是培养学生的审美意识，发展学生欣赏美和创造美的能力，培养学生高尚情操和文明素质的教育。劳动教育是培养学生的劳动观念和劳动技能。
德智体美劳是定位人的素质的基本标准，也是人类社会教育的趋势目标。因此，人类社会的教育离不开德智体美劳。
现在是这样，过去也是这样，只是过去只关注一个 De Word，一个不一样的社会时代 De 词。
解放后国家性质不同，社会主义时代需要社会主义的教育方式。
所以党和政府总结了这个极其笼统的 德、体、美、劳 五字教育方针。
培养能长期适应国家巨大成就的学生 德、智、体 全能人才来了，让所有华夏子孙都成为德高智壮的人才。这就是素质教育的目的。
【德育】是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思维方法的教育。
【智育】是授予学生系统的科学文化知识和技能，发展其智力和与学习有关的非智力因素的教育。
【体育】是授予学生健康知识和技能、发展体力、增强体质、培养意志力的教育。
【美育】是培养学生审美意识，发展学生欣赏美和创造美的能力，培养学生高尚情操和文明素质的教育。
【劳动教育】就是培养学生的劳动观念和劳动技能。
比如 美 嗯，只是一种特性的体现，一个抽象的概念。它必须依附于事物的形式，就像我们说的 鲜花 太美了，这 美 是插座；说美景，这 美 只是山川。
如果您离开支持，那么 美 它不存在。
上面说的是事情。如果要说人，人的美除了外表，还有一层含义，那就是人心。
所以评价一个人不仅仅是看外表，而是看内心。
一个人的心智来自于他的道德修养和智力智慧。
因为只有品德高尚的人，才有语言美的内涵和心灵美的表现。
这种崇高的品德是有思想、有智慧的人所具备的，只有具备一定知识和智慧的人才能理解美的本质。
所以 美 不能脱离德、智、体的基础。
同样， 德、智、体、美、劳； 老 字，也就是用 德、智、体 三个字来体现。
因为一个德行好、智慧高、身体好的人，一定是一个热爱劳动的人。
有德行的人不仅知道 劳动创造世界 意，还会勤勤恳恳、兢兢业业地工作；反之，一个素质差的人，必然懒惰，怕苦怕累，总有不劳而获的想法。
所以，要培养一个热爱劳动的人，首先要培养他良好的道德品质。
智慧和劳动也是相关的。一个高智商的人，一般都善于思考，善于创造。
他们在学习和运用知识方面勤奋认真。
你想到的，你一定会去做，这就形成了劳动。
相反，如果你是一个不爱劳动的人，那你一定是一个智力低下的人，就像家鸟和鹅一样。因为家鸟能力不大，它追求的是房前屋后人们扔的一粒米和一把糠；而鹅则因为能力高，会放眼千里，追求更大的目标。
人也是一样。为什么说有能力的人更努力，是因为他们经常因为自己能做的事情而有事可做。
游手好闲、无所事事的人，其实是智力达到了那里的人。
这说明 智慧 用 老 的关系。
然后就是 Body 用 老 的关系。
这很好理解，因为大家都知道强壮的身体主要是通过锻炼获得的，不是吗 老 用 动起来 结果。
不管你的四肢多么发达，一个人不运动不工作，天天吃饭睡觉，一睡就是半年，就算不生病也会生病。
所以你不可能是一个健康的人。虽然你的生命还活着，身体还在，但充其量只能算是一个有病的人，或者一个残疾人。
综上所述，中国的 德、体、美、劳 五字教育方针其实是由 德、智、体 都包括在内了。
所以，这里特别说明一下 德、智、体 问题。
当然这 德、智、体 三个词绝不是孤立的，而是有着挥之不去的关系。
这三个词虽然用途不同，但都与个人生活和社会息息相关。
我们先来看看这三个词的属向。
；De 汉字属于社会性，无论你的个人道德还是社会道德，都属于社会性，对个人的作用只是名誉问题。
人最属于的是 智慧 还有 Body 两个方面。
这两方面在社会中的作用不如自我。
让我们把 暂时如此。De 把话抛在脑后，谈谈属于你的东西 智慧 还有 Body 两个字。
；智慧 它是人类智力的统称，即智慧和能力。
应该说人类都是有智慧的，就像地球上到处都有矿藏一样，只是矿物种类不同，有用矿物的程度不同，开发利用的程度不同。
人类都有智慧，只是拥有什么样的智慧，智慧的水平和发挥的作用不同。
人类智力的开发工具是知识，知识是人们用所学知识进行思考并用来指导人们行为的能力。
不同是由于每个人所学知识的质和量的不同，导致智慧的形式不同，行为也不同。
比如学医的发展医学智慧，学计算机的发展计算机智慧。
这样，社会各行各业就有了差异。
也是因为学习上的努力不同，每个人的工作能力也不同。
这就是知识水平越高越聪明的原因。
什么钥匙开什么锁，什么藤结什么瓜，付出多少，收获多少。
世界上任何生物都是为了繁衍，都有其固有的物理和生理行为。这就是智慧。
所以我们不能认为谁有智慧，谁没有。
只是智慧的层次，智慧的本质和形式 。
苍蝇吃屎，蜜蜂采花，张三耕田，李四打铁等等。，都在为自己的生存发挥自己的智力能量。
因此，人类社会对人的教育的基础是增加人的知识，开发人的智力，使人更好地为自身的生存和社会建设做出贡献。以上所说的是德、智、体 智慧 。
对于 Body 来；它在这里的含义当然是指人体和人的生命。
人体是自然的东西。
所以法律上把人叫做自然人。
人在德、智、体各方面都是独立存在的，不受 德、智、体 限制。
不管这个人是有德无德还是有智无智，只要这个人活着，这个人的 Body 肯定是存在的。
所以 Body 从根本上说，道德和智慧是装饰品 Body 是的。
人的一生 Body 如果没有道德和智慧的装饰，它的生活是 Body 虽然还存在，但已经失去了生命的价值。
尤其是智慧对个人来说还是很重要的。
人在这个世界上离不开两样东西:一个是身体；第二是技巧。
比如这个人身体强壮，却没有知识。
什么都不会做。
那么这个人就是 没有柴火可烧 ，白白生了个好身体；但如果这个人有知识却没有健康的身体，那么也许你的技能就发挥不出来了。
在我们的现实生活中，我们经常看到一些人顾此失彼。
注重身体的人对身体呵护备至。
晒太阳，怕皮肤长不出来。出一点汗，就怕脱水。
所以我不喜欢学习，也不喜欢工作。
最后他变成了一个白吃的人，失去了人生的价值。
另一方面，有些人为了工作和学习而忽略了自己的身体。结果他们的技术学会了，身体却坏了。
这次工作做好了，下一次工作就不做了。
这也很可悲。
说到这，可能有人会说；残疾人不也是做大事的吗？当然有，还有更多的。
但是我们要明白，残疾人自己并不想被残疾。
面对现实，他们不得不去拼搏，付出比正常人高出几十倍甚至上百倍的代价，去实现自己的人生目标。
如果我把能力和身材放在人们眼前，让他们选择一样东西，我宁愿选择 Body ，不要 智慧 还因为 Body 是人类的根本。
所以对于这个 Body 不仅要活下去，还要锻炼身体让自己变得坚强；从这个意义上说，我们的教育方针是德、智、体 Body ，不仅仅是指人体的生命，而是包含了体育运动、体育锻炼的具体内容。
因此，在素质教育的教学中，绝不能忽视体育的本质。
人活在社会中。
人活着不仅靠自己的智慧，更靠群体的力量。
因此，人们需要一种共同的规范来维护人类社会的秩序，来建设和保障人类社会的文明。这需要人们的自我道德和社会道德来维护，除了国家用法律来约束。
你为什么把 在德育、智育、体育、艺术教育方面？De 首先，因为 De 是社交； 智慧 还有 Body 都是自我的东西，以自我属性为前提进入社会。
但是您必须使用 De 提升的力量。
否则，一个人的身体再好，智慧再高，也没有 De 角色，那就是只能是自我。
而且，越健康越智慧，对社会的危害越大。
所以，从这个角度来说， De 是主人 智慧 用 Body 上帝是第一重要的东西。
有些人可能不同意这种说法，认为 De 从属于政治和演讲 De 人类社会的第一重要性，也就是说，强调政治第一，却忽略了社会人才的作用。
我们必须明白，一个人才本身必须具备 。De 的因素。
更何况，人才与道德的关系对于社会来说是建立在 De 准备好。
我们说社会上人才济济，但社会 De 但是只有一个。
这么说吧，时势造英雄，英雄造时势！人类社会有很多有能力的人并不否认一个英雄所起到的作用。 一代人才会出来 不能说没有你人就活不下去，地球就不转。
人还是要活，地球还是要转，社会建设也是要发展的。
只是你可能是按照另一种方法而不是这种方法做的。
这不能把个人的作用看得太重。
这就是人们常说的。你不做，就会有人做。
康熙死了，甘龙也死了。
没有你不一定不行。这就是关于人才的情况。
和美德，社会 De 是绝对不可或缺的，不是一个 De ，会不成体统，会引起社会混乱，后果不堪设想。
人类社会的新世纪正在人类社会的高科技发展中向人们走来。
在中国历尽艰辛，我们终于找到了 科教兴国 法宝，再现人类社会 百年大计，教育为本 最基本的。
提出教育改革的方针，把中国的教育制度从应试教育的怪圈转到素质教育的轨道上来。
化形式为实践，以培养造就人才的教育目标为宗旨。
培养能长期适应国家巨大成就的学生 德、智、体 全能人才来了，让我们的子孙后代都成为德高智壮的人才。这就是素质教育的目的。
