常用的教学方法有:讲授法、讨论法、直观演示法、实践法、阅读指导法、任务驱动法、参观法、现场教学法、自主学习法。
教学方法论包括指导思想、基本方法、具体方法和教学方法四个层次。
教学方法包括两个方面:教师的教学方法(教学方法)和学生的学习方法(学习方法)，是教学方法和学习方法的统一。
教学方法必须以学习方法为基础，否则会因缺乏针对性和可行性而无法有效达到预期目的。
然而，由于教师在教学过程中处于主导地位，所以教学方法在教学方法和学习方法中处于主导地位。
方法常用教学法教学法是教师通过简洁生动的口头语言向学生传授知识，开发学生智力的一种方式。
是通过叙述、描述、解释、推理，传递信息，传授知识，阐明概念，论证规律、公式，引导学生分析认识问题。
运用讲授法的基本要求是:①讲授既要注重内容的科学性和思想性，又要尽可能地联系学生的认知基础。
②教学要注重培养学生的学科思维。
③讲座要有启发性。
④教学要讲究语言的艺术。
语言要生动、有感染力、清晰、准确、简洁、条理清晰、易于理解。说话的音量和语速要尽量适中，语调要抑扬顿挫，以适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师可以很容易地控制教学过程，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果用不好，学生学习的主动性和积极性就不容易发挥出来，就会出现老师满堂，学生听的局面。
讨论法讨论法是学生在教师的指导下，围绕教材的中心问题发表自己的意见，通过讨论或辩论活动获得知识或巩固知识的一种教学方法。
好处是所有的学生都参加了活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高他们学习的自主性。
一般用于高年级学生或成人的教学。
运用讨论法的基本要求是:①要讨论的问题要有吸引力。
讨论前，教师应提出讨论问题和具体要求，引导学生收集阅读相关资料或进行调查研究，认真撰写发言提纲。
②讨论时，要善于启发和引导学生自由发表意见。
讨论要围绕中心，联系实际，给每个学生发言的机会。
③讨论结束时，教师要做总结，对讨论进行归纳，使学生获得正确的观点和系统的知识。
直观演示演示是教师在课堂上展示各种实物、直观教具或进行演示实验，使学生通过观察获得感性认识的一种教学方法。
是一种辅助教学方法，要和讲课、谈话等教学方法相结合。
运用示范法的基本要求是:1。目的要明确；2.现象要明显，容易观察；3.尽量消除或减少次要因素的影响。练习法是学生在教师的指导下巩固知识、应用知识、形成技能的方法。
在教学中，实践方法被广泛应用于各个学科。
一般来说，练习可以分为以下几类:一、语言练习。
包括口语和书面语言练习，旨在培养学生的表达能力。
二、答题的练习。
包括口头和书面解题练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。
三、实操的练习。
以形成操作技能为目标，在技术学科中占有重要地位。
阅读指导法阅读指导法是教师通过阅读课本或参考书，指导学生获取知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
任务驱动法
教师给学生布置探究性学习任务，学生查阅资料，梳理自己的知识体系，然后选出代表进行讲解，最后教师进行总结。
任务驱动教学法可以分组进行，也可以由个人组织进行。它要求教师分配具体任务，其他学生提问，以达到共同学习的目的。
任务驱动教学法可以让学生完成 任务 在这个过程中，培养分析问题和解决问题的能力，培养学生的独立探索和合作精神。
参观教学法是组织或指导学习者在育种实验场所进行实地观察、调查、研究和学习，以获得新知识或巩固所学知识的一种教学方法。
参观教学法一般由校外培训老师指导讲解。要求学生围绕参观内容收集相关信息，提出问题，做好记录。走访结束后，他们会整理走访笔记，撰写书面走访报告，将感性认识升华为理性认识。
参观教学法可以使学生巩固理论知识，掌握最新的先进知识。
参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法及最新研究进展的教学。
参观教学法可分为: 预备访问、平行访问和总结访问 。
现场教学法是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。
本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要用于育种实验布局规划、实验设计、作物性状观察记录方法等项目的教学。
自主学习法为了充分开阔学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常会给学生出题思考或要求学生利用网上资源自主学习寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论和评价。
自主学习法主要用于课程拓展内容的教学，如项目教学中不涉及的小作物具体育种方法和特点。组织学生自主学习，按照论文形式写学习小论文，交老师评阅。
培养学生提出问题、解决问题和科技写作的能力。
