应该对留守儿童进行怎样的家庭教育？孩子的农村家庭教育面临哪些困难？如何突破？5月15日，在国际家庭日到来之际，“关注农村家庭教育，赋能乡村振兴”家庭教育论坛在北京师范大学举行。北京师范大学教育学部、中国家庭教育协会在现场联合发布了《西部地区农村家庭教育行动计划》，将着力探索全国160个乡村振兴重点县农村家庭教育发展的突破路径，从家庭教育层面助力乡村振兴。
农村留守儿童面临着情感失落等现实困境。
据介绍，2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，每年5月15日国际家庭日的那一周为全国家庭教育宣传周。北师大教育学部将聚焦西部，探索农村家庭教育的突破口。本次主题论坛分为主题报告、著名学者对话、行动计划介绍三个部分。除了关于农村孩子、留守儿童家庭教育的困境与出路，如何家校共建的主题演讲外，来自农村的乡村学校校长、孩子家长、教育行政人员代表展开线上“云对话”，共同探讨如何为农村孩子提供更好的教育。
北师大教育学部主任朱旭东表示，“十四五”期间，我国“三农”工作进入全面推进乡村振兴的新发展阶段。《乡村振兴促进法》强调要创建文明家庭，培育良好家风，推进人才振兴，引导了农村教育向正确方向发展，为农村家庭教育发展提供了新的机遇。家庭教育是农村教育不可或缺的一部分。促进农村家庭教育有序发展，也有助于推动乡村振兴战略的实施。
论坛上，北京师范大学基础教育理论研究所教授郑欣荣在发言中提到，根据中国民政部2021年11月26日公布的数据，截至“十三五”末，农村留守儿童有643.6万人，其中96%由隔代爷爷奶奶监护，由亲友临时照料。据调查，情感的缺失是这类孩子最困难、最难受的事情。父母外出也让他们过早承受与亲人分离的痛苦，而替代监护人又无法承担家庭教育的责任。在留守儿童教师行为评价中，存在着学业水平薄弱、青少年犯罪等诸多问题。
郑欣荣认为，农村留守儿童在大面积、长时期内仍会普遍存在，父母把孩子留在家里往往是最后的选择。因此，农村家庭教育面临着前所未有的挑战，需要寻找和建立新的家庭教育资源和渠道，为受托儿童提供可信赖的公立教育机构。同时，郑欣荣认为，对于外出打工的父母，家庭教育不能缺少。政府可以通过购买服务、组织专门团队、开设专栏等培训方式，增强家长对留守儿童的教育责任感和知识，让家长意识到与孩子的亲密关系不可或缺，得到家长的关爱是孩子长大后应该享有的权利。
探索建立一体化的农村家庭教育服务体系
对于农村儿童家庭教育的困境与出路，华中师范大学教育学院教授雷介绍，20多年来，学校团队围绕留守儿童教育、随迁子女教育、农村教师队伍建设、学校布局调整、寄宿制学校发展、农村小规模学校发展、农村儿童家庭教育等问题，在20多个省市进行了持续深入的实地调研。
调查显示，家长教育质量不高，家长参与教育不足，家庭教育存在“重智轻德”、“重知识轻能力”倾向，家校合作弱化，家庭教育指导服务效果减弱，这与农村教育水平低不无关系。因此，雷提出，农村教师的有效供给，通过绩效评价鼓励教师参与家校合作，为城乡家庭教育提供指导服务，可以作为提高农村教师家庭教育素养和家校合作的解决方案。
在当天的论坛上，《中国西部农村家庭教育行动计划》正式发布。行动计划通过北京师范大学教育学部在教育界的影响力和号召力，聚集国内外“关注农村、投身教育”的专家学者、学校、企业和有识之士，实施“六个一”工程，从资源、团队、机制等方面推动和探索建立一体化的农村儿童家庭教育服务体系，促进农村家庭教育建设。
据介绍，这“六个一”工程包括开展农村儿童家庭教育系列公益活动，培养农村儿童家庭教育指导领导团队，开发一套农村儿童家庭教育适用课程，支持一批农村学校成为“家长学校”，推广一批农村家庭、学校、社会合作教育示范基地，开展“一村一家教”对口帮扶行动。北师大教育部将成立北师大儿童发展与家庭教育专家委员会。每年的5月15日将被指定为论坛的举办日。建立家庭教育人才三级梯队培养机制和四位一体的家庭教育课程体系将是未来的行动措施。呼吁更多爱心人士关注农村儿童家庭教育，发起设立“农村儿童家庭教育发展基金”作为人力和资金保障。
本次论坛在线进行，北师大师生、中国家庭教育协会专家指导委员会全体成员、相关专家学者和业内人士、协会会员(单位会员)及其专委会、各地家庭教育协会(研究会)理事和委员、家庭教育工作者、指导教师和志愿者、社会各界人士通过媒体平台在线观看。
新京报记者刘洋
编辑苗校对。
