如何进行一次公开课活动

一、了解课程目标，有明确的教学思路。课程目标是我们指导本书的指南针，是专家学者和上级机关制定本书或本学科的主要依据。例如，《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导学生主动参与、乐于探索、勤勤恳恳，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。有些老师的设计只注重说而不注重练或者只是机械训练，导致学生严重处于学习状态，无法理解、迁移和应用知识。要做好这一点，首先我们上公共课一定要认真阅读和学习课改大纲，特别要注意上课不达标的地方。然后思考这门课的时间分配、教学模式、立体化教学目标，让学生了解这门课的知识，理解重点，突破难点，最终做到学以致用。

第二，注重学习情境的分析，营造良好的教学环境。目前，特殊高中分为重点和普通中学，地区发展不平衡，不同地区、不同学校的学生情况差异很大。有些课程区没有开展，相当于零基础；由于教学进度不同，有些课可以上，也可以不上；有些课可能因为赛区生源质量的原因，要求过高或者不够。这些都是我们必须关注的地方。此外，还要注意赛区的教与学环境，包括赛区的教学制度。学生练习软件必须提前通知赛区安装，服务器等复杂软件要安装。

第三，做好教学环节的衔接，重视教学模式的应用。教学的各个环节不是孤立的，而是一个有机的整体。有些老师的教学知识点没有必然联系，可以学，也可以不学；有的老师教学环节松散，不紧凑，但很有必要。如果我们能运用恰当的教学模式，就能科学地处理好所有的教学环节。比如启发性教学可以是:提问→思考→回答问题→练习→评价；教学体系可以是:讲授→理解→巩固→应用→检验；探究式教学是:提出问题→实验探究→思考回答→分享批改→迁移应用。这些环节可以使教学知识得到更好的衔接，起到承上启下的作用，逻辑性强，便于师生理解和记忆。

第四，屏幕上的板书一定要精。信息教室大多不用传统的板书，而是用电脑屏幕。为了高效地向学生传递知识，我们必须利用好屏幕语言，吸引学生的注意力，清晰、正确地传递知识点，生动地呈现教学内容，使学生能随着屏幕接受和理解知识。比如用动画效果动态展示教学内容；用大字、不同颜色、声音提醒突出教学知识点；同时注意显示内容的简洁，排版规范，如首行空，行距适当，不要出现中西标点混淆的情况。注意不要一直滚动鼠标，干扰学生视线。

五、设计的引入一定要精彩。有趣的任务和悬疑的开头，能激发学生的学习兴趣，高效切入教学内容。比如数据库，义卖网站背后的英雄，按照获奖顺序搜索问题，让学生有一种解决问题的冲动；2008年奥运会、嫦娥探月等耳熟能详又新颖的主题，能让学生快速进入学习状态。要做好这一点，可以从课文知识出发，结合生活实际，合理设计相关任务和情境，如从例题中引出问题，引入学习；也可以体验介绍等。

六、练习目标必须明确，富有层次感。有些课堂练习比较模糊，就像一道综合题。学生要从头开始，打字和界面设计需要时间，不利于重难点的练习，削弱了对知识技能的操作和理解。特殊的界面设计使学生在图形、颜色、字体、布局等方面花费更多的时间。有些练习只是简单地模仿老师的操作，题目或材料一改就不动手，未能引导学生进行知识的迁移。我认为比较好的策略如下:1。半成品策略，学生只要完成本课知识部分即可；2.填空、选择、判断等客观题，考查学生的理论知识或一些重要的操作步骤等。，而且容易调动学生积极思考；3.对于信息技术能力参差不齐的学生，分层练习是符合学生实际的重要举措，但在设计练习时要注意针对性。

七、光说不练或少说多练，师生互动不当。有些讲座非常好，但事后，学生根本听不懂。有些课很生动，但是一节课下来我不知道学到了什么。这种现象就是说练处理不当的体现。一堂好课不仅要传授知识，训练技能，还要注重情感价值观的培养。师生互动包括思维、师生教学启发的口语问答、操作练习。合理的说和练可以根据学生情况3: 5或1: 1。合理的师生互动是温馨课堂氛围的基础，可以营造良好的学习氛围，促进学习效率的提高。

八、学生一节课没有任何成绩，不利于学生综合素质的提高。课堂练习是检验一堂课最好的评价方法。教学有一定的连续性，实践也是如此。这节课的练习可能是下一节课的操作基础，也是学生学习的重要成果。如果每节课都清了(也就是没有保存)，下一节课学生就要花更多的时间重新做一遍，无法培养他们的信息素养，更谈不上管理文档的能力。甚至有些练习是在纸上做的，虽然节省了时间，但不利于学生综合素质的提高。好的做法是创建学生保存的文件夹或FTP服务器，收集学生的练习结果，在教学中设置作业评论链接，分享成功经验，取长补短。

九。误导学生提高信息素养的不良用语。在公共课上，我们经常会听到这样的经典口语:只管操作，不用管，算了，把内容打进去就行，抓紧时间等。随便操作就行了，这就使得有些同学操作很随意，随便输入一些没用的数字符号就行了。但这种方式做出来的文档毫无意义，学生容易养成不负责任的学习态度。因此，克服我们自身的一些不良用语，是培养学生严谨科学态度的需要，也是信息技术素养培养的重要环境。对于学生来说，操作比较慢，如果平时多实施，用心打好基础，是可以提高的。

十、课堂练习无止境，唯恐学生听不懂。信息化课堂更多的是动手教学。很多同学做不到，不是因为不懂，而是不知道怎么操作。然而，一些老师在实践中仍然很忙。一是学生不会听，二是会干扰学生练习。其实他们看了老师演示后不会做的事情只是个别的。如果大部分做不到，要注意总结共性，在作业评语里总结就行了。当然，实践中合理的话可以加快学生操作的节奏。我认为可以突出以下几点:1。指导学生边听边做的重要步骤；2.关键易错提醒，让学生不会犯同样的错误。

另外，结合自己的兴趣、爱好、特长，充分发挥老师的魅力和感召力，也是上一堂公开课的必备因素。同时，语言要尽量克服方言，语速适中，举止自然大方。

如何上好公开课，是每个外教教学生涯的必然经历，也是一项非常重要的工作。青年教师可以用一堂成功的公开课展示自己的教学技能，树立自己在同行心目中的地位，为以后工作的顺利开展做铺垫。老教师可以通过公开课向人们展示自己成功的教学理念或模式，供同行借鉴。上好公开课的前提是教师要有扎实的基本功。离开这一点，一切都是靠空说话。老师在基本功扎实的同时，在课堂上也要注意一些技巧，为他的课锦上添花。

首先，准备教材

一节课的教学方法设计是由其教学内容决定的。以英语课为例:对话课一定要让学生多说；阅读课一定要重在理解和分析；语法课中的练习归纳。老师可以根据自己的特长或喜好，选择自己最熟悉、最熟悉的课型。这样你就可以从容的备课和开课，把自己最好的一面展现给观众。

无论教学内容多种多样，教师在处理教材时首先要了解课程的重点、难点和教学目的，做到心中有数。然后注意在由浅入深的备课过程中尽量把难点解释清楚。同时突出重点，对重点内容进行不同方式的练习和运用。学生掌握了知识要点后，其他问题也就迎刃而解了。而一堂专注的课，会在听众心中留下非常深刻的印象。

二、准备教学方法

一节课能否吸引学生和听众，取决于它的设计是否灵活，教学方法是否新颖。教师在备课时要注意创新，努力上好一堂有自己风格和特色的课。

(1)善用启发式教学。直白的叙述剥夺了学生通过思考获取知识的成功感，容易让学生失去参与热情，使课堂变得沉闷。所以老师在课堂上要善用启发式，由浅入深，层层诱导。最后才能从学生口中得出正确的答案或结论。它不仅牢牢地吸引了学生的注意力，而且将“一语中的”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对自己的知识印象特别深刻，灵活运用的能力更强，取得了良好的教学效果。

(2)注重师生互动。在教学过程中，教师要注意与学生的交流，发现他们的困难和困惑，及时解释清楚。同时，要抓住自己感兴趣的活动或事情，调动他们的积极性。师生默契配合，将课堂活动推向高潮。

(3)教学要自然。一节课总是由几个环节组成，讲解某个知识点需要几个步骤。教师在备课时，要注意这些环节或步骤之间的自然联系，尽量做到顺藤摸瓜，不留痕迹。这样，一节课的思路就非常清晰，学生的思维不会因为某个教学环节的突然中断或突然转折而中断，从而流畅起来，思维非常活跃，听众会觉得整节课是一个完美的整体。

第三，准备学生

它是课堂教师教和学生学的双边活动。学生是这一活动的直接参与者，他们的状态直接影响着教学活动的效果。因此，教师在备课时，要考虑学生的特点、兴趣和爱好，尽量贴近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也要考虑不同学生成绩和理解能力的差异，设置不同的梯度题让不同水平的学生回答。有些有经验的老师甚至在备课的时候会想:这个稍微容易一点的问题，应该由成绩稍微差一点的XX同学来回答；让XX同学总结一下这个难题……让每一个同学都能参与到你设计的课堂中，感受到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有很大的帮助。同时也能让整个班级在师生的默契配合中顺利进行。

第四，让观众做好准备

顾名思义，公开课就是让大家观摩点评的课，具有很强的示范性和表演性。所以它要求老师不仅要考虑学生的学习效果，还要考虑学生在课堂上的感受和评价，并融入到你的课堂中去。这时，多媒体可视化教学手段的应用将为你提供极大的便利。有些听众往往对所听的课的教学内容和要求不熟悉，上课时很难跟上老师和学生的思路，很难对这节课做出正确的评价。多媒体课件可以通过美观、动态的设计，生动地“筛选”你讲课的内容、重点和思路，让学生和听众一目了然，心领神会。教师还可以通过游戏、辩论、表演等多种形式的外向型活动增加观众的参与机会。，让他们也能了解学生的动态，跟着学生一起欢笑，一起迷茫，或者一起顿悟，营造出非常和谐的课堂氛围，会让听众感到快乐。

动词 （verb的缩写）为紧急情况做准备

有时课堂上偶尔会发生一些意外，阻碍课堂教学的顺利进行。老师在备课的过程中要慎重考虑，尽量把这些事故的发生率控制为零，或者提前做好心理准备:如果真的发生了事故，该如何处理？比如上课前检查要用的电教设备是否已经安装调试好，避免上课出错；上课要用的图片、习题或其他功课是否准备好，统一收好；有什么活动要临时增加，以防时间充裕，教学任务已经完成，但还没到下课时间；万一时间紧，课快上完了，准备的教学内容还没完成，该删除哪些环节等等。有了各种准备，就能保证你的公开课按照你设计的顺利有序的进行，得到预期的效果。

做好以上几个方面的准备后，一堂成功的公开课就基本准备好了。只有当铃声响起时，老师才能精力充沛、信心十足地走上讲台，从而获得表扬和掌声。