1.家庭因素。过度放纵或放纵。父母的物质给予和爷爷奶奶的精神关怀，使得小学生在家里没有浓厚的学习氛围，产生了想学又不想学的恶性学习心理。
2.家庭关系不和谐。亲子关系是家庭关系的重要标杆，做孩子的良师益友是父母的最高境界。
3.学校因素。教师片面追求分数，盲目追求优秀率和升学率，只关注学生成绩的好坏，而不关注学生德、智、体、美、劳的全面发展。
4、作业《题海论》。空之前的危机感让这些老师把全部心思都放在提高毕业率上，而毕业率是由学生的成绩决定的，导致老师不得不给学生布置大量的作业。
5.学生自身因素。学习能力不足。有些学生并不是真的厌学，也不是懒，也不是智障，而是学习存在严重的落后，影响了学习的有效性，具体来说就是学习能力的不足。
6.没有明确的学习计划。大部分学生没有科学的学习计划，没有统筹安排科目，顾此失彼，死记硬背知识，没有抓住课程内容中的重点和难点，也没有灵活运用，举一反三，融会贯通。
7.解决策略:家庭。父母要多和孩子沟通。家长要和孩子平等交流，多陪陪孩子。
8.家长要正确看待孩子的学习成绩。一般多表扬少批评。运用科学的教育方法。当孩子犯错的时候，不要简单粗暴，要团结一致，要感性理智。知道父母的鼓励、理解和信任是很重要的。我们应该经常与老师沟通，充分关心孩子的健康发展。
9.学校。转变观念，客观评价学生。学校实施素质教育，要改革对学生的评价，从多方面、多渠道对学生进行综合评价。
10、活跃教研氛围，提高教师教学能力。学校要多开展教研活动，组织公开课、研讨会、讲座、讲座等活动，培养教师的教学能力。
11.学生自己。明确的学习目标。我们应该通过举办主题班会或者给学生讲著名的故事来帮助学生树立正确的人生目标，让每个人都有一个努力的方向。同时，让学生明白，有目标就要去争取。即使他们不聪明，只要努力就会成功。
12.帮助学生端正学习态度，掌握学习方法。教师要教育学生有正确的学习目的和良好的学习态度，从根本上克服厌学情绪，合理利用时间和大脑，不搞疲劳战术，以质取胜。
13.及时激励学生，让他们在成功中感受到学习的乐趣。学生往往会在意别人对自己的评价，根据别人的评价来认识自己。
