第一部分:三光日月星第二部分:四首优雅的诗。在时，廖派使者出使中原。翰林苏东坡奉命招待。辽使者结盟:“三光，日月星辰”。苏东坡被要求前来找廖密使，认为这是一个绝对的副手。因为，在连词中，必须用量词来纠正。上半部分用了“三”字，下半部分就不要重复了。而“三光”之下只有三个字。所以，不管你用哪个数来纠正，下面的字不是多于三个就是少于三个。谁知，苏东坡只是想了想，便做了一副对联:“雅诗四首。”
对联的方法和技巧
1.填入空公式。这种形式可以把对联和教材、文学知识结合起来。如:①译文还没写好，听到死星震惊的时候，中国有谁会带头哭；王先生已经去世，痛苦地回忆着老雨，文坛从此感到失落。(2)范仲淹在岳阳楼上留言，欧阳修在醉亭与人取乐。
2.补充配方。这种形式可以有两种情况。一种是参照一联，补充另一联。这是2004年高考试卷对联中采用的命题形式。二是根据题目提供的字写对联。比如，请拟一副对联，分别以“威严”和“傲慢”作为第一副对联和第二副对联的开头，字数不超过30字。(对联:尊严铸就品格使人生高贵，傲慢败坏品格贬低灵魂)
3.调整类型。该题型可以将对联的相关知识与连贯的语言表达、修辞方法的正确运用等考点结合起来。例如，江西南昌王腾亭有一副对联，其底部对联的句序和结构被打乱了。请根据给出的顶联做适当调整。上联:永远是繁荣和浪费的问题。看夕阳寂寞秋水长，幸此处湖光山色安；底线的内容(已被打乱):内阁中的子帝问江上的人才。古今只是一瞬。当年的景色比较怎么样？底线调整为:古今只是一瞬。问江上才子，内阁中皇帝，与当年相比，景色如何。
4.情境风格。该题型为考生提供了一个具体的情境，要求考生结合“得体”这一考点写对联。考生拟写的对联，既要符合对联书写的要求，又要符合提议人提供的具体情况。比如教师节就要到了，你一定有很多话想对老师说，所以请你拟一副对联，给老师唱一首最美的赞歌。(参考答案:深情如春哺育桃李，苦涩如烛光照亮春秋)
