核心素养主要是指适应终身发展和社会发展需要所应具备的必备品格和关键能力。
培养语文核心素养；
1.语文教学应确立“以人为本”的基本原则。语文是人类“诗意地生活”的精神家园。宇易说，“民族文化是民族之根，民族语言是民族之根。”“汉语承载了中华民族几千年的古老文化。它不是无生命的象征，而是具有中华民族独特性格的精灵”。
汉语教学不仅让学生学习祖国的语言及其各种表现形式(口语和书面语)，而且让学生运用语言进行形象和抽象的思维。更重要的是学习祖国的语言，传承民族精神和人类遗产，提高文化素养，陶冶高尚情操，形成良好健全的人格，塑造高尚的灵魂。
语文教学应弘扬人文精神和科学精神，传播先进文化，为学生的发展奠定“精神基础”。这里的先进文化不能简单理解为中华民族的优秀传统文化，还包括世界各民族的优秀文化和具有时代气息的现代文化。
2.语文教学应贯彻终身教育思想，把学生的可持续发展放在重要位置。语文是一个人生存和发展的基础。人正是通过听、说、读、写与外界(自然、他人、社会)交流，不断丰富和发展自己的内心世界，拓展自己的精神自由空，发展自己的想象力和创造力。
在未来的信息社会，知识更新和社会发展的速度将加快，人们的职业、地位和角色将是可变的和多样化的。终身学习是每个公民的基本素质。因此，语文教学应从知识积累的导向转向促进学生能力发展的导向，立足于促进学生的终身可持续发展。
在教学中，要注重培养学生的自学能力，在语文学习中培养自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的学习方法，让学生喜欢语文，学会学习语文，从而为其终身学习奠定基础。
3.语文教学应突出学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。语文教学必须改变学生被动听讲、机械练习的状况，改变以教师为中心的教学模式，提倡自主阅读和写作，提倡启发式教学和对话式教学，提倡研究性学习和合作学习。
要关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生采用自己的学习方法，重视学生的个性发展，允许学生有自己的见解，允许每个学生的发展有所不同，要求不同的学生做出不同的评价。
4.考虑汉语的特点，强调汉语学习的整体性和实用性。一些新的语言学理论，尤其是文化语言学和应用语言学，在汉语教学领域得到了广泛的认可。语文教学要重视传统语文教学的成功经验，体现语文教育的基本规律。具体体现在:阅读教学要注重对文章的整体感知，加强综合，突出重点；
要重视阅读、感受和积累，重视语言能力和语感的培养，淡化语言知识教学的要求，减少单一的、机械的重复练习，避免繁琐的分析和形式主义。作文教学要联系学生生活，重在观察、思考、真情实感；淡化风格，强化体验，鼓励想象和幻想，鼓励创造性表达。
