先判断是同步计数器还是异步计数器：计数脉冲同时接到个触发器，各触发器状态的变换与计数脉冲同步即为同步计数器。
根据电路图写出逻辑表达式，再化简。根据表达式写出逻辑状态表。
最后根据逻辑状态表看是几进制计数器。比如逻辑状态表每过6个脉冲变化一次即为六进制计数器。
扩展资料：
逻辑电路的分析有以下四步：已知逻辑图写出逻辑表达式，利用逻辑代数化简或变换逻辑表达式，列出逻辑状态表，最后分析逻辑功能。
如何构成N进制计数器：利用反馈复位法，即当满足一定的条件时，利用计数器的复位端强迫计数器清零，重新开始新一轮计数。
利用反馈复位法可用已有的计数器得出小于原进制的计数器。
例如用一片T4290可构成十进制计数器，如将十进制计数器适当改接，利用其清零端进行反馈清零，则可以得出十以内的任意进制计数器。
小学生的计数器是竖式五档计数器，又叫五档计算架，它一般是由塑料计数珠子、拱形金属杆、塑料底座、挡板、数位顺序表等组成，每列对应的底座上面从右到左分别标记个、十、百、千、万。主要用于幼儿、小学数学教学。
学生可以通过在计数器上面拨珠子，以及对应在计数器下面写数字，体会数的直观模型，通过画珠子，可以将抽象的数字具体化，更形象地理解数位概念。
竖式五档计数器易引起学生的学习兴趣，独立思考，使教学大纲提倡的愉快教学得以充分发挥。而且结构简单使用方便，适合学生人手一套使用。
扩展资料：
低年级的小学生通常对摆弄数字、搭建物件等作出积极的反应，利用竖式五档计数器可以把抽象的数学知识和概念直观地展现给他们，帮助学生建立各数的表象，使学生初步理解和掌握数的知识。
五档计算架能够体现小学加、减法算式的一个过程，并在多位数或小数的加减演算中，能帮助学生对读法和写法在直观上理解、巩固。
上为移位寄存器图形符号，下为计数器图形符号。
以图形为主要特征，信息传递不依赖语言的符号（表达一定事物或概念，具有简化特征的视觉形象）。
图形符号是指以图形为主要特征，用以传递某种信息的视觉符号。它可以指导人们的行动，提醒人们注意或给以警告等。图形符号具有直观、简明、易懂、易记的特征，便于信息的传递，使不同年龄，具有不同文化水平和使用不同语言的人都容易接受和使用，因而它广泛应用在社会生产和生活的各个领域，涉及到各个部门、各个行业。
学生用的计数器是一种小学生计数器，包括计数珠、拱形穿珠杆。数器上有“十位”和“个位”，十位上的一颗珠子就表示1个十，个位上的1个珠子就表示1个一，十位和个位上分别有10个珠子。
要表示15，可以在十位上拨1个珠子，在个位上拨5个珠子，表示1个十和5个一，也就是15。计数器不仅仅可以表示20以内的数，它可以表示更大的数，最大可以表示110。十位上有10个珠子，就是10个十，也就是100，个位上也有10个珠子，就是10个一，也就是10，100+10=110。
是一种教学用具,在计数器下面标有的位数,便于学生认数、理解数位的意义
说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。
中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。
直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。
17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的“纳皮尔算筹”，英国牧师奥却德发明了圆柱型对数计算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用广泛的计算工具
作用一：计数概念的引入
作用二：定时
作用三：溢出
单片机提供内部定时和外部计数的功能,功能差不多都是定时和计数达到终点时,产生中断,而CPU则暂时放下目前所执行的程序区处理中断。
定时器：主要用于产生固定时间（比较精确），也可以作为UART等外设的频率发生器。
计数器：主要是计量引脚产生脉冲的个数。
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