兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，但却不一定有利于提高工作的质量和效果。
兴趣具有社会制约性，人所处的历史条件不同,社会环境不同，其兴趣就会有不同的特点。
人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可以分为三大类：
第一，物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活，（如衣、食、住、行方面）的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活，（如学习、研究、文学艺术、知识）的兴趣和追求。就中学生来说，由于人生观和世界观尚未完全形成，无论物质兴趣和精神兴趣都需要师长进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求。
第二，直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣。例如，有的中学生想象力丰富，富于创造性，喜欢制作各种模型，在制作过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣；间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。有的中学生业余喜欢绘画，每当完成一幅画，他都会对自己取得的成果表现极大兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，制作各种模型的过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去，因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。
第三，个人兴趣和社会兴趣。个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。社会兴趣指社会成员对某一领域的普遍兴趣，或社会某一领域对社会成员的普遍需求。
兴趣从心理学上来说就是；
人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣有个体在生活中长期形成的，也有在一定对的情景下由某一事物偶然激发出来的。
兴趣的特点；
兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，但却不一定有利于提高工作的质量和效果。兴趣具有社会制约性，人所处的历史条件不同,社会环境不同，其兴趣就会有不同的特点。
扩展资料；
（1）人的兴趣可分为三大种类；
1，物质兴趣和精神兴趣；物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活，（如衣、食、住、行方面）的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活，（如学习、研究、文学艺术、知识）的兴趣和追求。
2，直接兴趣和间接兴趣；直接兴趣是指对活动过程的兴趣。间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。
3，个人兴趣和社会兴趣；个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
（2）兴趣有4种品质；
①兴趣的倾向性；指兴趣所指向的内容。
②兴趣的广度；指兴趣的范围大小。
③兴趣的稳定性；指兴趣长时间保持在某一或某些对象上。
④兴趣的效能；是指兴趣对活动发生作用的大小。
（2）如何培养孩子的兴趣；
1，在活动中促进孩子兴趣生成；
根据孩子的性格特征和爱好，让他参加一些有益的课外活动。在活动中，孩子的兴趣和爱好倾向会表露无余。
2，引导孩子向兴趣的纵深发展；
孩子对一件事物感兴趣并不难，难的是能否将兴趣“做大做强”。作为家长在对待孩子兴趣方面，不能只是给孩子一支笔、一本书,而应该掌握一套科学的、行之有效的方法，正确引导孩子，让其潜能得到充分发挥。
3，帮助孩子建立兴趣的持久性
孩子的兴趣易表现出一定的不稳定性。在日常生活中，家长要时常注意孩子的兴趣，会随着时间的推移而有所改变。看到孩子的一点一滴的进步，要及时鼓励及表扬。
参考资料来源；百度百科--兴趣（心理学名词）
人民健康网--如何帮助孩子培养兴趣
1、兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向，亦称“爱好”，是个性倾向性的一种表现形式。兴趣在人的心理行为中具有重要作用。一个人对某事物感兴趣时，便对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃、情感深厚。
2、兴趣是指个人对研究某种事物或从事某项活动积极的心理倾向性。是在社会生活实践中产生和发展起来的。兴趣作为一种意识倾向和内心要求，不是先天就有的，而是在人们需要的基础上，由于对某种事物的了解和反复接触后产生的；不是靠外界强制力量形成的，而是出于个人的强烈愿望建立和发展起来的。
