中学生正处于生理与心理重大转变时期，有些孩子性格、思想容易诡变、叛逆，教师若把握不好教育的尺度，易造成不良后果。教师应根据孩子们不同的性格特点，实施不同的教育方法，也要根据不同的时空选择不同的教育方式，要具体情况具体分析，使孩子形成健康的人格。惩罚教育与赏识教育一样，也是一种激励手段，旨在增强学生的自律意识、责任意识；赏识教育以学生的兴奋感促使其进取的坚定性，惩罚教育以学生的受挫感激发其主动改错的积极性。鼓励给人以信念，惩罚则给人以磨砺。惩罚不同于体罚，对教育而言，惩罚是指对学生不良思想行为作出否定，以使其改正错误的一种手段。体罚容易使人精神及肉体有所折磨，以至有可能变本加厉、破罐破摔；而有效的惩罚是让人达到心知肚明、心悦诚服。
有的学生是偶尔无意犯错，也许一个微笑就彻底解决问题；有的学生是惯犯，几乎刀枪不入，但对这种教育中的“老大难”，教师总是千方百计拉他们一把，不放弃、不抛弃。既然这样，教育则离不开适当的惩罚，但有时若把握不好，会得不偿失，全盘皆输：学生受到伤害，老师轻则受到损害，重则家破人毁。正如一位学者所说：“惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。”苏霍姆林斯基也曾警告过:“惩罚是一种敏感性极强，不无危险的教育手段。”和表扬相比，惩罚教育确实更难操作，也是一门很复杂的教育艺术，需教师百炼成“精”。下面就此谈几点体会。
一 “以刚克刚”的惩罚教育
“以刚克刚”就是学生犯了错误还是我行我素，老师怎么跟他进行正面教育都无济于事，甚至他还影响多人。在这种情况下，老师的柔肠有时则变为侠骨。尽量以学生可以接受的强制措施刺痛其内心，使其悔悟、警戒。
比如有的老师让屡教不改的学生（经常不完成作业、时常迟到、不爱护公物、上课捣乱、侮辱老师、打架骂街。。。。。。）抄写作业十遍、做一星期的班级值日、去操场跑步、给老师办公室打水、面墙而思过或者自己打自己甚至教师不同程度的触及学生的肢体等等。这些方法有时对某人也许是个转折契机，对某人也许适得其反。面对惩罚，有决心有恒心的的孩子也许记住了教训，下不为例；那种特顽固的孩子，你让他怎样都可以，但不痛不痒，触及不到其内心深处，不良习惯甚至恶性还是总循环；那种特爱面子的孩子感觉精神受创，大家都坐着，让他自己扫地，大家都在教室里上课，让他自己站在外边，大家都靠着暖气看书，让他自己在操场上顶着寒风跑圈(除非老师陪着他跑)，他会愤愤不平，轻者只是用眼瞪瞪老师，心想：你盯着点，重者则不听你的指挥，乱语谩骂，更肆无忌惮。
“以刚克刚”惩罚学生要慎之又慎，必须因人而异。马卡连柯说过：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能地尊重一个人，也要尽可能地多要求他”。既要尊重他，还要有行动、有力度、有成效，体现权威性、科学性。学生犯了错，“罚抄作业”到底可取不可取，老师的用心可能是让学生加深印象，但对有的孩子罚写一百遍，他心不在焉，机械抄写，缺乏思维，越写越累、越写越烦。我曾偶然看到一位学生双手飞快写字，也有学生一手握两只笔，都是应付老师的罚抄。取消罚抄，变为针对某知识的环节找一条或几条知识的规律怎样？他不会可问同学、问老师，这种惩罚可激发学生求知欲，督促其深入思考，若是自行完成会大有成功之感，若是别人帮他解决别人收益，他也不会厌烦，也不会恨老师，也许逐渐品尝到学习抓规律的甜头，会慢慢进取。由此可知：有效的惩罚教育是教育者与被教育者共同认可、共同受益的一种方法。
教师对突发事件的处理要果断、科学。面对学生的突发错误，教师必须马上作出回应，这就需要教师镇定、勇敢、敏锐，言行尽量合理，制止事态发展。媒体报道：一位五十多岁的张姓男教师正在课堂讲课，两位男生动手打架，老师说别打了，语气语调也许不蛮横，学生继续厮打，结果一学生被搡倒，再也没起来。出了人命，结果老师也担当了十万元的赔偿责任，原因是学生在课堂上打架致死，老师不管，就得赔钱，真冤枉，他其实管了。也许他已经麻木了，知道管也管不住，干脆让他们出丑自我觉醒；也许他还没来得及施展刚烈，人就倒下了，真倒霉。
学生在课堂动起手来，老师到底如何处理好，要根据实际情况，考虑他们矛盾的程度、他们吃话的能量，而往往老师当时不了解他们动手的原因，只好根据人的特点施展权利：对能听进话去的孩子好言相劝，对“老大难”可刚柔相济，不过若是男老师对他横眉冷对，还有可能遭其袭击，不经意推学生一把，还背个打学生的骂名，严重了让你赔一百万。所以此时老师的言行力争两全其美，既要能缓解激烈气氛，又要能保护自己。我若是那位张老师，课堂上看到学生动起手来，我会马上一声霹雳震天响“住手”！然后飞奔过去，看到谁最强势就跳到谁身边，以最快的速度边看两人，边吼道：“你们再打我就跟你们没完（没完两字要高亢拉长）！”这时千万不能看着一个人说你怎样，虽然他强势，也许他受了很大委屈。刹时的暴力言行(霹雳震天、跳、吼)也许马上可以镇住学生。再说些可以缓解他们情绪的话（意味深长，也可加点痛苦的色彩）：“课堂是圣地，爱别人孩子的神站在讲台上，你们就这样玷污课堂、侮辱老师，你们良心何在啊！”这种“以刚克刚”的惩罚不是简单粗暴，而是刚中有火，刚中有情，刚中有理。
一位小学老师上课把一调皮学生的铅笔盒从楼上扔出窗外，结果学生下课为拾铅笔盒摔伤，这种刚性的惩罚只有火，没有情与理，万不可取。但火在气头上，很难控制，这就需要教师不断地训练心理战术，让自己时常有个良好的情绪，遇事能稳准狠。和那位过于稳重的张老师相比，这位老师又太刚猛了。我很理解这两位老师，谁也不会总拿尺子量着说话做事，难免有失态之时。
惩罚犯错学生的言行我也曾有过不规。我曾对一位“老大难”推心置腹的说：“若是把你的'行为告诉你的父母，他们还活得了吗？”他毫不客气的回了句“爱活不活”。我大怒道：“怎么这样对待生你养你的人，你不是人！”他说他自己还不想活呢。我说不想活就去死。他说不知怎么去死。我说去吃药。他说吃药死寒惨。我转怒为笑，告诉他怕寒惨就好好活着，天天无所事事，惹是生非，给父母带来很多麻烦，这样活着更寒惨。这话里话外就是说若不好好做人，就去死吧，别给你父母增加负担。学生要是真自杀了，我就不是单纯赔钱的事了，还会有刑事责任。不过我了解这个学生他不会走极端，当然话说重了就要弥补，让他最后笑着点头为止。
综上所述：“以刚克刚”的惩罚教育火候很难把握，还是少用为妙，但又不能彻底取消，用则三思，力争见效。
二 “以冷克刚”的惩罚教育
“以冷克刚”就是教师对屡教不改的学生，暂不注重，冷着他、淡着他，让他自己醒悟，这种惩罚教育可视为迂回教育的一种。他们以往可能把老师对他的关心负责视为跟他过不去，则不接受老师的帮助，甚至仇视老师。当老师不再总管束他时，也许一时快活，但时间久了会深感孤独，没人过问、没人搭理，觉得自己不可救药了，还是希望有那种习惯性的被教育；但有的学生也许就此更加沉沦，更加为所欲为。所以教师采纳冷淡惩罚学生一定要时刻观察其动态，见时机而转舵，不能彻底放弃。
一次一位“老大难”跟我较劲，临近大考，上午放学后有时留七八个人补课，号称“先锋队”，时间把握在十分钟以内，谁合格谁回家。别人陆续的走了，我检查他（他一直在玩闹），他竟然火气冲天的说：“凭什么让他们走？”我一下子大发雷霆，怒斥道：“赶紧走！以后我再管你刘字就倒着写！”以后我的课他很蔫，我想先冷却他几天。两次补课他都没参加，到第三次，我发现放学后他磨磨蹭蹭，不想离去的意思，还时而瞄瞄我，我读懂了他的眼神，微笑着让他留下来。这以后他真的变化很大，判若两人。当然除了课下补习，课上也时常关照。他被冷的那几天从群体中隔离开来，会感到自己被区别对待了，从而产生一种“孤寂、不平等”的感觉，这种冷把他冻醒了。 这种教育很像炼钢：工件在火中炼到一定程度，为使其更坚实、不开裂，要放到低温中冷却，然后再回火锤炼。这冷教育也是学生耍戏太过火了，就要让他冷一冷，时机成熟再回炉，力争炼块好些的材料。
教师采取“以冷克刚”的惩罚教育一定要洞察时机，冷热交替，以关爱学生为出发点，促使其转变，而非整人、泄愤，若是那样会两败俱伤。
三 “以柔克刚”的惩罚教育
“以柔克刚”就是学生犯了错不知悔改，老师以温柔的态度对其做另类惩罚。这种柔可不是单纯的哄，只让他高兴；柔里要有劲，也就是要绵里藏针，让他心里舒服之余还有羞愧之感，不得不做出改变。
那天晚自习，一位男生偷偷的照镜子，我拿过来，对着他照了照，笑着说：“人就要时而照照镜子，看自己像不像名角，谁都可以当名角，只要别埋没自己，做最好的自己就是名角。”这就是在告诉他：上课照镜子是错误的，要时常用进取这面镜子照耀自己的行为，努力学习，做好自己该做的事。这种惩罚会如暖流流入学生的心田，也会让他低头自责，比把镜子没收了效果好。
教师语言方面的柔情开导固然重要，而行为方面的诱导更为重要。当学生错得令人无法言表，但觉得还有帮助的必要时，老师若能挤出几滴眼泪，显示出关爱他们到达极致，那学生也许会被打动一时或一生。
教育家魏书生让学生用写“心理说明书”代替写检查；大解剖学家麦克劳德的校长，让麦克劳德画出两付解剖图：一幅是狗的内脏解剖图，一幅是狗的骨骼构造图，来惩罚他（由于强烈的求知欲）解剖校长的一只爱犬的错误。由此看出教育家在惩罚学生时牢牢把握科学性、艺术性的原则。校长知道麦克劳德杀狗是因好奇心，为了保护这种好奇心，又能对他的错误给予批评，校长迎合了他的兴趣爱好，进一步激发他研究解剖学的强烈愿望，让他动脑、动手，用开发其智能为惩罚方式，使其内疚、自责，大有立功赎罪之心。这种呵护学生自尊、顺应学生天性、促进学生发展的绿色惩罚正是惩罚教育的最终目地。校长巧妙的处罚方法，促使了一个天才的诞生。由此可知：教师要善于用智慧激发学生的潜能，培养学生自我教育的能力。
“以柔克刚”的惩罚教育是一种和风细雨的柔美教育，让教育者与被教育者在一种平和的相处中，教学相长，共同成长。
惩罚是一种约束和规范，更是一种唤醒与激励，中学生教育离不开惩罚教育，正如教育家马卡连柯所言：“凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”他还说：“教师只有在学会用十五种至二十种声调对学生说“到这里来”的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能做出二十种格调的时候，就变成了一个真正有本领的人。”这就需要教师无论是业务水平、还是工作技能等方面都要苦苦修炼，以能承受各种考验。教师施用惩罚教育，既要有极大的技巧和谨慎，又要有明确的目的和标准；既要能唤醒学生，又要能保全自己。教师要牢记：促进学生发展才是惩罚教育的出发点与归宿，决不是对学生的制裁甚至打击，让他们在充满爱心的惩罚中懂得什么叫责任，让他们在充满睿智的惩罚中走向成熟。
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办学性质：民办高中主管部门：临沂市河东区教育体育局
办学地点：临沂市河东区汤头街道滨河东路与巩头路交汇
联系方式：0539-52580780539-5258076
办学规模：2900人
办学条件：学校占地450亩，设有多功能报告厅、400米标准田径场、篮球场、实验室、餐厅、超市等设施齐全，教室和宿舍可容纳4000余人。
办学特色：教学管理精细化，学生管理军事化，安全管理网格化。
师资水平：资队伍素质高、专业精、人员稳定，共有176教师，平均年龄38岁,高级教师占30%,硕士研究生学历占28%,区学科带头人及骨干教师36名。
荣誉奖励：被评为2020年度重点建设先建单位、2020年教育教学先进单位。
历史沿革：2018年11月开始建设；2019年9月开始招生，历时四年，目前在校生2900人左右，教职员工300余人。第一条：为维护正常的教育教学秩序，保证教育教学活动的顺利进行，特制定本规定。
第二条：对违纪学生的处分等级由轻到重依次为：通报批评、警告、严重警告、记过、记大过、留校察看、劝其退学、开除学籍。
第三条：对学生给予处分的依据是：一是看错误的性质；二看认错的态度；三看以前的表现；四看对周围或今后造成的影响；五看当时的具体情况。
第四条：违纪学生要写出犯错误过程的书面材料，写出自己犯错误的主要事实和对所犯错误的深刻全面的检讨。要多谈主观因素，少谈或不谈客观因素，深挖根源表明今后态度。
第五条：除劝其退学、开除学籍者外，一般要在全班同学面前进行严肃认真的检讨。如果师生对错误同学的检讨不满意，学校将因其认真态度不好考虑加重处分。
第六条：对违纪学生的处理由校委会召开有关科室研究决定。处分决定以学校的名义发出通知，必要时由有关负责人在全体师生大会上宣布。
第七条：所有处分均通知家长、学校双方配合教育学生，对于劝其退学、开除学籍的学生，通知其家长到学校将学生领会。
第八条：
被劝其退学、开除学籍学生，在学校有关负责人与该生及其家长谈话宣传处分决定的当天必须离校，家长拒不到校领回或学生不按时离校的，学校将派人员将该生遣送回家。
第九条：被劝其退学、开除学籍的学生在离校后未经学校允许学校不准再回学校。如来校继续违反校规校纪，学校将按校外人员来扰乱教育教学秩序报请公安机关处理。
第十条：被劝其退学的学生，学校可保留学籍，但不能返校复读。
第十一条：被予开除的学生，不允许返校复读、参加会考和高考报名，不发毕业证。
第十二条：除通报批评外，其他所有处分连同有关材料一起存入该生档案，开除学籍的处分报教体育局备案。
第十三条：受处分的学生在撤销处分以前，填写表格“受过何种奖励和处分”一栏时，必须如实填写所受处分或处分原因。被处分的学生因故离开学校，需要转出档案材料或有校外组织来我校调查时，我校将如实说明。
第十四条：如果被处分的学生事后表现很好，可以在处分一年后或毕业离校以前申请撤销处分。确有立功悔过表现或表现特别突出的可以申请撤销处分。
第十五条：撤销处分时应先由被处分写出书面申请，然后经被处分学生所在班级的全体任课教师和学生讨论，有三分之二以上的人员同意后，由班主任、班委会、团支部联合将其表现情况和师生的讨论意见报到政教处，经校委会研究通过后，校长书面批示，由政教处宣布撤销处分。
第十六条：学生在撤销处分以后不再填写被撤销处分，学校也不再向校外人员或组织作此介绍。
第十七条：受处分的学生毕业时，未申请撤销处分或申请未被批准的，学生本人、班主任及有关同志在填写其毕业鉴定时，表现如实填写。如发现弄虚作假，学校将予以严肃处理。
临沂汤泉高级中学课堂管理制度
为了严肃校风校纪，加强学生课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，经学校研究决定，对学生课堂纪律实行严格考勤制度。其内容如下：
一、考勤办法
1、任课教师课堂考勤
各任课教师要精心课堂教学，对学生出勤情况进行严格的考勤，并严格要求学生遵守课堂纪律，不许迟到、早退；不许上课睡觉、打盹；不许吃零食；不许交头接耳、说话；不许随便下位走动；不准做小动作；不准不认真听讲；不准起哄；不准当堂顶撞老师、管理人员或班干部。每节课前必须检查本班学生的出勤情况并将缺课学生的姓名、原因统计好写入班级日志（也可让值日班长完成，但上课教师必须检查落实）。
2、各班值日班长考勤，并及时记录。
各班值日班长要配合任课教师每节课检查上课应到人数、实到人数、请假人数、缺席人数，填写班级日志。
3、实行学生请、销假制度
根据学校相关文件规定，学生因病、事请假，由本人书面申请，班主任同意，年级主任批准，并把请假条交到相应科室备查。未经请假或请假未批准而擅自离校或超假未返校上课者，将作严肃处理。
4、检查组检查结果
每日值班教干带领检查组教师不定时检查，做好违纪记录，每月公布检查结果。
二、检查结果应用
年级将定期对检查结果进行公示并按下列办法进行处理：
1、上课迟到（5分钟内为迟到，多于5分钟记为旷课一节）、吃零食、说话交头接耳、做小动作扣个人及班级量化各1分。
2、睡觉、打盹、随便下位走动、随意换位、玩游戏、看小说不认真听讲、起哄扣个人及班级量化各2分。
3、顶撞老师、管理人员或班干部等现象各扣5分/人。
4、上课不允许随意外出，上厕所等行为要在课间完成，如有紧急需要，报告任课教师，经允许后方可外出。
5、每双周睡觉次数达3次者，由班主任负责批评教育。
6、每双周睡觉次数达5次者，由年级部和班主任负责批评教育并要求写出保证书。
7、每双周睡觉次数达8次者，由家长和学校共同教育，并根据其对应的个人量化积分做出相应的处分。不知悔改者有家长带回家反省批评教育。
8、班级日志没有及时更新的扣该班纪律1分。
临沂汤泉高级中学学生安全教育制度
一、树立起正确的安全防卫心理，加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。
1、当前，在中学中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。
2、“害人之心不可有，防人之心不可无。”
材料一：据《报刊文摘》报道：四川某学校的低年级学生张某，从入校常受到高年级学生的敲诈，他自己不敢花零用钱，省下的零用钱“奉献”了哪位“大哥哥”。有一天，该学生被逼急后，偷了同班同学的随身听，被老师查出后，才说出了偷窃的原因，此案令人震惊。
材料二：据《扬子晚报》报道，重庆某中学生，由于上网吧，在网吧里结识了一位社会青年，该青年常以向家长、向老师通报他上网吧为由，向该中学生勒索香烟、钱等。后来有一次发展到在路上争吵，该生被社会青年动手毒打，幸好被“110”巡警发现，在家长的强烈要求下，开始了立案侦查。有少数学生被欺负，一直不敢告诉老师和家长，而是请社会青年来“摆平”，终于酿成了流氓斗殴，给学校、家庭带来了很大的负面影响。
采取的应对措施：
第一：要学法、懂法、用法。
第二、要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。
第三、要有机警的报警意识，即遇危机时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。
第四、要谨慎交友。
二、紧急情况下的逃生策略
1976年7月28日凌晨3时49分56秒，唐山市发生7.9级地震，有24。24万人死亡，重伤16万人，轻伤36万人。
2004年2月15日中午11时20分，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，造成54人死亡，70人受伤。
2008年5月12日，四川省汶川等地发生8.0级地震，造成重大人员伤亡，截至6月29日已造成69188人遇难。
一条条触目惊心的报道，有多少无辜的生命丧命于这些自然的或人为的灾害！我们不能说只要掌握了相关知识就万无一失，一点危险都没有，但是起码能将危害减少到最低限度。
（一）地震
地震，群灾之首。强烈的破坏地震瞬间将房屋、桥梁、水坝等建筑物摧毁，直接给人类造成巨大的灾难，还会诱发水灾、海啸等次生灾害。
前兆：强烈地震发生前，人们常可以观察到一些自然界的反常现象，这就是地震前兆。比如，地声、地光、井水异常，一些动物比人类敏感，如猫狗发疯般的乱咬狂叫，老鼠成群结队的搬家，鸡到处飞，猪、羊等大牲畜乱窜等等。
发生地震时 ：
(1）从认感觉震动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果你住的是楼房，疱已经来不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等空间小的地方，或者桌子、柜子、床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。
（2）如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌、椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。（具体参见学校教学楼、宿舍楼紧急疏散预案）
（3）如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如郊外遇到地震，要注意远离山崖、陡坡、河岸及高压线等。
震后：震后不幸被废墟埋压，要保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。
（二）
水火无情，人所共知。来自世界卫生组织的统计说，近5年来，全世界平均每年有2070多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。
在面对大火肆虐的危急时刻，必须坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。
1、“三要”
（1）“要”熟悉自己住所的环境
平时要多观察，做到对住所的楼梯、通道、大门、紧急出口等了如指掌，对没有平台、天窗、临时避难层胸中有数。
（2）要遇事保持沉着冷静
面对熊熊大火，只有保持沉着和冷静，才能采取迅速果断的措施，保护自身和别人的安全。有的人因为乱了分寸，出现错误的行动，结果延误了逃生的宝贵时间。例如，只知道推门，而不会全力拉门；错把墙壁当门，用力猛敲；甚至跳楼。
（3）要警惕烟毒的侵害
在火灾中，最大的“杀手”并非大火本身，而是燃烧是所产生的大量有毒烟雾，其主要成分为一氧化碳，另外还有氰化氢、氯化氢、二氧化硫的等。消防专家的研究中表明，空气中的一氧化碳含量为1%时，人呼吸数次后就会昏迷过去，一二分钟便可引起死亡。专家建议，用湿毛巾将鼻子和嘴捂住，尽快地撤离或场。如果火势过大过猛，出口通道被浓烟堵住，且没有其他路可走，可用湿棉被掩护，贴近地面的“安全带”，匍匐通过浓烟密布的走廊和房间。绝对不能以身体站直的姿势去跑。因为冷空气是对流的，有毒烟气漂浮在房屋空间上部，二贴近地面的地方会跑进一些新鲜空气供人呼吸。站着跑很有可能无法呼吸，窒息而死。如果自己的衣裤着火，应该脱掉，或在地上打滚，将火弄灭。若有人惊慌而逃时衣裤带火，应将其按倒在地打滚，直至火熄。
2、三救
(1）选择逃生通道自“救”
发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。
（2）结绳下滑“自救”
再遇上过道或楼梯已经被大火或有毒烟雾封锁后，该怎么办呢？应该及时利用绳子（或者把窗帘、床单撕扯成较粗的长条结成长带子），将其一端牢牢地系在自来水管或暖气管等能负载体重的物件上，另一端从窗口下垂至地面或较低楼层的阳台等。然后自己沿绳子下滑，逃离火场。
（3）向外界求“救”
倘若自己被大火封锁在楼内，一切逃生之路都已切断，那就得暂时退到房内，关闭通向火区的门窗。待在房间里，并不是消极地坐以待毙。可向门窗浇水，以减缓火势的蔓延；与此同时，通过窗口向下面呼喊、招手、打亮手电筒、抛掷物品等，发出求救信号，等待消防队员的救援。总之，不要因冲动而做出不利于逃生的事。
3、“三不”
发现火灾后，人们为了阻止大火沿着电气线路蔓延开来，都会拉闸停电。有时候，大火会将电线烧断。如果乘坐普通电梯逃生，遇上停电可就麻烦了，既上不去，又下不来，无异于将自己困在“囚笼”里。
（2）“不”轻易跳楼
跳楼求生的风险极大，弄不好往往非死即伤，不可轻取。即使在万般无奈之际出此下策，也要讲究方法。首先，应该向楼下抛掷棉被或床垫，以便身体着落时不直接与硬的水泥或者石头路面相撞，减少受伤的可能性；然后双手抓住窗沿，身体下垂，双脚落地跳下，缩小与地面的落差。
（3）“不”贪恋财物
火势来势极快，10分钟后便可进入猛烈的阶段。因此，消防专家警告，遇上火灾时，必须迅速疏散逃生，千万别为穿衣或寻找贵重物品而浪费时间，因为任何珍宝都比不上生命更为珍贵。更不要在已经逃离火场后，为了财物而重返火口，到头来只能是人财两空，自取灭亡。
（三）雷电
夏天来临，经常会有雷雨大风，应该预防雷电袭击。
1、在空旷田野上，不要使自己成为尖端，也就是说，要尽量降低自身高度，不应该把铁锹、锄头、高尔夫球棒等带有金属的物体扛在肩上高过头顶。
2、在市郊区、最好躲入一栋装有金属门窗或设有避雷针的建筑物内，也可躲进有金属车身的汽车内。
3、在稠密树林中，最好找一块林中空地，双脚并拢蹲下；在大树下躲雷雨是极不安全的。此外，不要在高楼烟囱下、地势高的山丘处停留，以防不测。
4、在山间旅游，如路遇山洞也可进入避雷。
5、打雷时，最好不要到湖泊、江河、海滩等处钓鱼、划船、游泳。
6、打雷时，在平坦的开阔地带，最好不要骑马、骑自行车、驾驶摩托车或开拖拉机。
7、打雷时，在室内相对比较安全，但要紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。
总之，我们青少年要树立安全意识，掌握自护方法，提高自护能力，才能在各种意外情况发生时从容应对。
临沂汤泉高级中学两操管理制度
为贯彻落实好《学校体育工作条例》和“健康第一”的指导思想，实施素质教育；保证学生每天一小时的体育活动时间，进一步管理好我校的课间操活动；真正体现我校的崭新的风貌，特制定本办法。
一、管理目标
为使我校的课间操水平达到一个新的高度，培养学生的自觉、自律的意识，提高学生的素质；使我校的课间操呈现出虽班多，学生多，但多而不乱、不闹，多而安全有序的目标。
二、管理措施
（一）入场：下课后迅速到达规定的做操地点。
（二）做操：各班入场后，由带操体育教师统一指挥，按规定要求做操。做操时，班主任在本班后面。非班主任教师站在所任班级后面跟操，并协助班主任管理好课间操。
（三）退场：做操后，按规定要求或在带操教师的指挥下，再解散。
四、考核检查 考核检查有体育部负责。具体由体育部教师分组带领学生检查员检查，每天一小结，每周一周结，每月一汇总上报。
五、考核细则
A.入场（10分）：学生一出教室门口开始，按规定的顺序站队，带入规定的地点，并那规定要求疏散好队形。再入场过程中，迅速站好队伍的班级满分，其他慢的班级酌情扣分。
B.人数（10分）：只要不参加上操的一人次扣1分，二人次扣2分，以此类推。
C.做操、跑操（60分）：入场结束，在音乐伴奏下或在带操教师的指挥下按规定要求完成整个做操的过程；动作规范、自然大方，列队整齐，有序。有说话的，每人次扣2分；有吵闹或捣乱者，每人次扣3分；有乱队者，每人次扣3分。
D.体委带队，班主任跟操（10分）：体育委员不整对、带队扣5分；班主任无故不在扣5分。
E.学校有任务的安排讲话（10分）：有说话者，每人次扣1分；有拥挤、打闹者，每人次扣2分。
临沂汤泉高级中学学生出勤管理制度
1、每天按照学校或班级的规定时间到教室，凡在上课铃响后到教室者均为迟到，下课铃向前离开教室者为早退。
规定时间：早自习前下午上课前晚自习前
2、凡迟到或早退5分钟以上者按旷课计算，班长或班主任做好记录累计2次按照旷课一节处理，值班人员查询后做好记录并报年级。
3、无故旷课2个课时，由年级统计并作出处理，无故旷课达到8节给予留校察看；旷课16节以上者，视其自动退学有班主任将其课桌抽回。
4、病假、事假必须事先请假，未经批假缺课做旷课处理。所有请假手续必须经过家长同意，病假需病例要证明，特殊情况应补办请假手续或电话班主任请假，及时应通知学校做好记录。
5、请假必须填写请假条，一节课之内若不出校门由班主任批假；必须出校门或两节课以上由年级主任批假。
6、有下列情况之一者，均按旷课一节处理。
a.无故不参加学校组织的各项劳动、卫生大扫除、集体活动及各种学习活动等。
b.放假前不经请假提前离校。
c.无故不参加课间操者。
d.迟到、早退两次做旷课一节计算。
7、学生日常考勤工作有检查组及班干部负责记录，班主任掌握并做好记录。年级学校进行督导检查，每月汇报一次，记录进入管理档案，相应计入班级量化。
临沂汤泉高级中学学生就餐管理制度
为规范学生就餐，特制定本制度，请各年级严格执行。
一、就餐时间
因学生人数较多，分时间就餐（如需调整按要求执行）
具体时间由年级通知为准
二、就餐要求及处理办法
1、打饭时自觉排队，不拥挤，不加塞。不自觉排队者每人次扣班级管理分各2分。（有值班教师和学生会共同检查）
2、自觉维护餐厅卫生，不乱扔剩饭菜，不随地泼水，用餐后将餐具放到指定位置。用餐后不能将餐具放到指定位置的者每人次扣个人班级量化分个2分。（有值班教师和学生会共同检查）
3、为了同学们的健康，严禁到宿舍用餐。严格按照规定时间回宿舍。
4、禁止在学校后栏处及学校校门口买校外饭菜（卫生条件较差），违者每人次扣个人班级量化个10分。（由值班教师和学生会共同检查），如果那个班级人数较多，班主任将在就餐时间到指定位置值班监督。
临沂汤泉高级中学学生宿舍管理制度
一、宿舍纪律管理
学生按时作息，不在休息时间说话、洗衣、吃饭，影响自己和他人休息。如有违反，口相应班级量化积分，并通知班主任处理，处理意见上报年级。宿舍按时开、锁门，不得随便进出宿舍楼，非休息时间，原则上不准进入。如有事确需进入须出具班主任及年级主任签字的证明。
具体要求如下：
1、各寝室要选出室长一名，负责寝室的卫生、纪律、物品、安全等管理工作，同时做好与班主任和宿舍员的沟通联系。
2、严格遵守就寝作息制度，不得无故晚归，不准夜不归宿。按时上床就寝，熄灯后，不做吵闹、打手电、打电话、玩手机、说笑、洗漱、吃饭、吃零食等影响其他同学休息的事情等。
3、注意节约用电，宿舍内禁止加灯头、大灯泡等，更不准使用电炉等大功率电器用具，违者罚款，并没收用具。寝室内不准使用煤油炉、酒精炉，不准存在易燃、易爆、有毒物品，不得存放公安部门管制的刀具，任何时间不得在宿舍聚伙玩扑克、喝酒等。
4、爱护公物，宿舍的门窗、厨子、床铺、清洁工具及照明设施等应妥善爱护，不得随意拆卸、损坏和遗失。如有损坏，除赔偿外视情节给予罚款或纪律处分。
5、男女同学均不得以任何理由进入对方宿舍区域。
6、要提高警惕，不得在寝室内点蜡烛，烧纸等，严禁爬阳台、下水道、窗户或倚靠在防护栏上，做到防火、防盗、防意外事故。
7、寝室无人应及时锁门，不要随便将钥匙借给别人，提防陌生人进入寝室，不得留宿他人。
8、妥善保管好自己的钱和物，不要随便乱扔钱包、贵重物品等，及时收叠晒好的衣、鞋等物，防止外人的偷盗行为。
9、休息以后不得跑出宿舍去操场打球、不得串宿舍。
违反处理办法：
1、本宿舍出现重大违纪现象宿舍未能及时上报老师的每人次扣个人及班级量化各2分，舍长扣5分。
2、无故晚归，夜不归宿。首次每人次扣个人及班级量化个10分，第二次取消其住宿资格。
3、熄灯后，吵闹、打手电、说笑、洗漱等影响其他同学休息的事情每人次扣个人及班级量化2分。
4、宿舍内私拉电线，滥用大功率电器根据情况给予适当罚款，并没收用具。每人次扣个人班级量化各10分。
5、宿舍内被褥同意格式（被子豆腐块状放于外侧、枕头放于内侧），叠放整齐，床铺平整，枕巾、床单平整、干净，床上无杂物。
6、卫生用品和其他物品摆放，要求安防定位，整齐、每个宿舍空气清新，无异味。宿舍中的牙刷杯、牙刷、牙膏请统一摆放于桌子上，热水壶暖瓶要整齐排放在桌子底下，毛巾应统一悬于盘沿并放于统一指定位置，挂放整齐，卫生工具应摆放整齐。鞋跟朝外，头朝里，整齐摆放床下，脸盆放在床外侧。行李：箱子、提包等行李应摆放整齐，桌上物品摆放整齐，桌子上无脚踩痕迹，桌面无垃圾、干净，桌洞内物品摆放整齐，不凌乱。
7、值日表要求值日表必须上墙，保持整洁美观大方。每次扣分应具体到个人。
8、宿舍内垃圾应及时清理保持室内卫生。值班老师、宿管员每日定时进行检查。
违反处理办法：
卫生检查的结果具体到个人，扣分宿舍扣值日生各3分，各班主任必须把值日表贴于门上，便于检查人员统计，除舍长外打扫卫生的可要求舍员整理自己的物品对于听从管理的学生上报班主任，班主任严格要求，拒不听从安静情节严重的可以取消区住宿资格。
1、打扫卫生不彻底，被检查组评定为整改宿舍的值日生每人次扣量化及班级量化各3分。
2、往楼下倒水、乱抛杂物。每人次扣个人及班级量化各2分。
3、在宿舍内就餐，每人次扣个人及班级量化各2分。
4、宿舍被扣量化至个人，不叠被、床铺不整洁等被检查组通报的每人次扣个人量化2分。
临沂汤泉高级中学学生仪容仪表管理制度
为进一步规范学生仪容仪表，培养学生良好的行为习惯，培养积极向上的审美观，营造文明的校园文化氛围，学校决定开展仪容仪表日常治理活动，从入学开始，对学生开展仪容仪表专项检查活动。
一、仪容仪表规范教育
宣传学校规定的学生仪容仪表规范要求，提高认识。
1、夏天女生不穿无袖上衣，不许穿短裙；
2、男同学不准留长发，不准剃光头，不准染发、烫发，并做到前不扫眉，旁不遮耳，后不过颈。
3、女同学要求理运动发货扎马尾辫，前额刘海不过眉，不涂脂抹粉，不抹口红，不准涂指甲油，不准披头散发、烫发、染发。
4、不准佩戴耳环、项链、手链等饰物。
5、不得穿拖鞋进入校园，女生不得穿高跟鞋。
二、班级自查自改
各班根据要求对本班不符合仪容仪表要求的学生进行教育，并劝导其利用假期进行改正。
三、政教处、级部检查
级部利用值班巡查检查各班学生仪容仪表情况。
政教处要求对学生的仪容仪表进行定期或不定期的抽查，并将结果通报相关领导和各级部。
四、处理办法
违者每项每人扣个人及班级量化2分，扣满5分者公开作出检讨，扣满10分者约谈家长，不能改变者回家反思。
临沂汤泉高级中学学校学生手机管理制度
为维护学校正常的教育教学秩序，保障学生的身心健康，促进学生学业进步和全面发展，特制定本规定。
一、学校不允许学生在校园内携带、使用手机；有事用班主任或科任老师电话。如果却因特殊情况需要将手机带进校园的，必须告知班主任，由家长提出申请，写明手机型号，颜色、价格等信息，并承诺学生不违规使用手机，若违规使用，服从班主任处理。家长要注意通过通话记录等方式了解学生是否在上课、晚就寝时段使用手机，学生任何情况下因为上交手机而手机丢失，责任有学生本人承担。学校、年级禁止同学将高档手机和电子产品带到学校。
二、所有同学周末回校时均应主动准时上交手机至班主任处，期间任何人不得以非正当理由提前支取手机，学生禁止同学将高档手机和电子产品带到学校。
二、所有同学周末回校时均应主动准时上交手机至班主任，期间任何人不得以非正当理由提前支取手机，手机一概在周末放学时归还。家长在上课期间如有急事联系，可以找班主任或副主任代为联系。
三、严禁学生任何时段内将手机带入教学区。如违规带入，所有老师均有权没收并交班主任代为管理半学期以上；如在课堂或自习课（包括星期天下午自习）上使用手机（不论用于什么用途），一经发现则没收手机并通知家长到校协助教育，同时一律给予记过及其以上处分。
四、学生晚上就寝以后，由家长、班主任、生活老师共同监督，如发现使用手机，生活老师、班主任、值周老师均有权没收手机，交由班主任代管半学期以上并通知家长。
五、不得在教室或老师办公室充电，如发现，所有老师有权没收手机或充电宝并交班主任代为管理半学期以上，且全年级通报批评。若充电造成任何安全事故，责任由手机所有人承担。
六、若考试期间携带手机进入考场，已经发现，无论是否作弊，没收手机并同时家长，且按考试违规处理，记留校察看及其以上的纪律处分。
七、其它电子产品如MP3、MP4、IPAD、带游戏娱乐功能的电子词典等不正当使用，参照上述办法执行。
八、校内使用手机并不服从教育者，取消评优奖励和各种资助资格。
您好，2022年桂阳县樟市中学的校长是谢宗智先生。谢宗智先生是一位拥有多年教育管理经验的资深教育家，他毕业于湖南师范大学，曾任湖南省桂阳县樟市中学校长，拥有丰富的教育管理经验。谢宗智先生热爱教育，对学生的成长有着深刻的理解，他坚持以学生为中心，以学生为核心，以学生为本，以学生为根本，以学生为重点，以学生为出发点，以学生为目标，以学生为核心，以学生为终点，以学生为出发点，以学生为目标，以学生为核心，以学生为终点，以学生为出发点，以学生为目标，以学生为核心，以学生为终点，以学生为出发点，以学生为目标，以学生为核心，以学生为终点，以学生为出发点，以学生为目标，以学生为核心，以学生为终点，以学生为出发点，以学生为目标，以学生为核心，以学生为终点，以学生为出发点，以学生为目标，以学生为核心，以学生为终点，以学生为出发点，以学生为目标，以学生为核心，以学生为终点，以学生为出发点，以学生为目标，以学生为核心，以学生为终点，以学生为出发点，以学生为目标，以学生为核心，以学生为终点。他坚持不懈地致力于推动学校教育教学发展，让每一位学生都能接受到优质的教育，获得更
