一、培养孩子的独立性，独立思考问题的习惯
在孩子遇到困难，就会有些家长把答案直接的去告诉孩子，这种方法对他的发展没有任何好处。
聪明的家长去面对孩子的这些问题时，不会去直接帮助孩子，而是先去告诉孩子解决问题的方法，然后去启迪孩子运用自己学过的知识，进行结合去自己寻找答案。
当孩子自己找到答案时，他的内心就会充满成就感，并会产生新的学习动力，从而去勤奋的学习。
二、让孩子经常处在问题情景中
孩子提出问题的时候，家长需跟孩子一起去讨论这个问题，家长的积极主动的行为会对孩子的影响很大。尤其是当家长的也不知道怎么解决。
弄不懂时，通过去翻阅资料，请教别人，最终思考得出正确答案，在这个过程当中对孩子的帮助是很大的。
在以后孩子遇到困难时也会去想家长的行为，而自己思考得出最终答案。因此这种方式是最能提高孩子的思维能力的。
三、让孩子学会懂得 分类、归类
分类这种相对于成人来说时很容易理解并弄清的，但对于孩子来说却不一样了，孩子对于分类的认知还是比较短浅的。
关于分类这些，家长可以在平常的生活中去慢慢引导孩子，例如可以把相似的东西去进行分类。可以根据物体的形状，颜色，作用去进行划分等。
父母需要注意的是要去引导孩子寻找分类的根据，也就是说寻找事物的相同点，为什么这么分类。
让宝宝去多注意事物的细节，所谓‘细节决定成败’，这样更能去增强宝宝的观察力。
四、引导孩子一起讨论关于设计解决问题的方案和思路
在参与解决问题的过程中，家长应该去正确的引导孩子，并和孩子一起去讨论解决问题的思路，方案，并去进行实施。在整个过程当中需要去进行分析、推理、总结归纳，需要去假设问题的方案，这对于孩子的思维能力和解决能力的提高会有很大的帮助。
五、与孩子一起去阅读一些关于动脑筋的趣味书籍，故事资料等等
这种动脑筋的资料，书籍有很多，有的是那种真人真事系列，还有的是寓言故事，或是科普性等等。与孩子去一起整理这些书籍资料，闲余的时间去翻一翻，讨论一些感兴趣的问题。
一、培养思维的灵活性思维的灵活性是指能随事物的变化而随机应变的及时性，以及不过多地受思维定势的影响，善于从旧的模式或通常的制约条件中摆脱出来。养成学生数学思维的严谨性、深刻性和广阔性，但是没有发展思维的灵活性，就有可能使思维倾向于某种具体的方法和方式，片面地追求分析问题和解决问题的程式化或模式化，产生思维的惰性。
灵活的思维表现为针对知识的运用自如，善于变通和调整思路，善于运用辨让思想进行具体问题具体分析是思维灵活性的重要表现。
二、培养数学思维的严谨性
思维的严谨性是指考虑问题的严密、有据。要提高学生思维的严谨性，必须严格要求，加强训练。
首先要求学生要按步思维，思路清晰，就是要按照一定的逻辑顺序进行思考问题。特别在学习新的知识与方法时，应从基本步骤开始，一步一步深入。
其次要求学生要全面、周密地思考问题，做到推理论证要有充分的理由作根据。运用直观的力量，但不停留在直观的认识上；运用类比，但不轻信类比的结果；审题时不但注意明显的条件，而且留意发现那些隐蔽的条件；应用结论时注意结论成立的条件；仔细区分概念间的差别，弄清概念的内涵和外延，正确地使用概念；给出问题的全部解答，不使之遗漏。
三、培养数学思维的深刻性
思维深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的深度和难度。在数学学习中经常有学生对结论不求甚解，做练习时照葫芦画瓢，根本无法领会解题方法的实质，离开书本和老师就无法独立解题。这种现象正是学生在长期的学习中缺乏思维深刻性的表现。要克服这一现象，必须有意识地经常进行思维的深刻性训练。
1、透过现象看数学本质 能否透过表面现象，洞察数学对象的本质及联系，是思维深刻与否的主要表现。很多的数学问题，条件关系比较隐蔽，如果只看问题的表面，是无从下手的。因此在数学学习中，要进行由表及里的思索，抓住问题的本质和规律。
2、注意审题认真和防止思维定势 学生在用某种思维模式多次解决同类问题而形成思维定势之后，再遇到相类似的新问题时，往往会表现出机械套用以前思维模式的倾向，而且同一方法使用次数越多，这种倾向就越明显。
四、培养思维的广阔性
思维的广阔性是指对一个问题能从多方面考虑。具体表现为对一个事实能作多方面的解释，对一个对象能用多种方式表达，对一个题目能想出各种不同的解法。在数学学习中，注重多方位、多角度的思考方式，拓广解题思路，可以促进学生思维的广阔性。
五、培养思维的批判性 思维的批判性是指思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程。在数学教学中，学生思维的批判性表现为愿意进行各种方式的检验和反思，对己有的数学表述或论证能提出自己的看法，不是一味盲从，思想上完全接受了东西，也要谋改善，提出新的想法和见解。
主讲人：马平川（上海市经济管理学校 信息技术管理中心主任）
上海市园丁，普陀区十佳教师，第四期“上海市普教系统名校长名师培养工程”攻关计划后备人选，上海市中等职业学校新进教师规范化培训带教导师，世界技能大赛商务软件解决方案项目上海市市级专家，全国职业院校技能大赛“金牌教练”、“优秀指导教师”，长期从事计算机教学、学校信息化建设等工作。
内容简介：
思维品质的培养是发展孩子智力与能力的突破口，家庭教育应该始终渗透思维品质的训练。戴中瀚妈妈就家庭教育培养孩子的思维品质的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性做了介绍。
家庭教育网上开讲
如何培养孩子良好的思维品质
戴中瀚家长 马平川
各位老师好！各位家长好！
谢谢学校给了我与大家交流的机会，希望起到抛砖引玉的作用。我讲的题目是《我家是怎样协助学校培养孩子良好的思维品质的》。
思维品质的培养是发展孩子智力与能力的突破口，家庭教育应该始终渗透思维品质的训练。我们家教育孩子，从幼儿园开始就注意培养他的思维品质。外公外婆曾是中小学教师，我在童年时代，他们就讲过，良好思维品质的形成，对人一生的发展有着举足轻重的重要性。下面我就谈谈我家的具体做法和思考。
一、训练思维品质的深刻性，要循序渐进，深入浅出，便于能力的迁移，这对学好其他功课能起到深化作用。
思维品质的深刻性，集中表现在深刻地考虑问题，抓住事物的规律和本质，预见事物发展的进程。
一年暑假，孩子在农村活捉了牛身上的一只牛虻，气愤地掐下它的头，发现无头的牛虻也会飞。他问我：为什么牛虻无头也会飞呢？我让他自己从网上找答案：原来指挥牛虻飞翔的神经节有一部分不在头部。我再提出探究要求：其他昆虫，如小蚂蚁、黄蜂、水黾mǐn虫等，它们的神经节又有怎样的不同表现呢？孩子通过实验，最后发现一些昆虫的神经中枢，不只在头部，还分散在身体的腿部、腹部、胸部、翅部等其他部位，这些离体的部位都具有很明显的反射功能。最后孩子写成科技实验随笔，发表在《少年发明与创造》杂志上。
家庭思维品质的深刻性培养，就是要通过辅导一篇作文，同看一场电影，共阅一部小说，一同探讨一个历史事件，一起做一项科技实验……让孩子明白社会的事理，探究事物的本质，摸到发展的规律。这样日积月累，聚沙成塔，以逐步养成思维的深刻性品质，形成刨根究底的学习习惯。
二、引导孩子参加家庭劳作，因陋就简，注意培养孩子思维的灵活性。
灵活性，就是指思维活动的灵活程度。多向思考问题，迅速寻求解决问题方法，激发智力的迁移。
我鼓励孩子在紧张学习之后，轻松走进厨房帮忙。把糯米粉加水揉成团，搓得圆圆的是汤圆，捏尖尖的嘴是寿星桃，再压扁就成了饼子。揉面时加进南瓜泥就成金黄色，加进紫薯就成粉紫色。再包进不同的馅，又增加了不同的口味。最简单的糯米粉尚且能灵活变出这么多的花样，那就更不用说肉类的菜谱，有无穷无尽的烹饪手段了。
在家训练板球，也能培养孩子思维的灵活性。我儿子是校板球队的击球手，晚上九点做好作业后，爸爸做投球手陪他训练。怕影响邻居休息。儿子想出了一个”板球静音训练法“：把泡沫塑料削成板球，把硬纸板剪成球板，固定在鞋拔子上，即使板球打上天花板又反弹到地板，也不会发出声音。为了减少捡球的时间，我帮他做了几十个泡沫板球，还染成红色，不管球滚到那里都能一眼看到。
此外，孩子用输液管做自动滴灌浇花器，用纸盒当锅烧开水，用电话线卷曲的原理解释丝瓜卷须的妙处……培养孩子思维的灵活性，家庭生活中有取之不尽的素材，可以充分利用起来。
三、运用抢答形式，让思维品质的敏捷性训练变得生动有趣。
电视上的抢答形式，给我启示：融知识于趣味之中，能培养孩子思维的敏捷性。除了简单的成语接龙，古诗接句，还可拟题，带有常识性、知识性、科学性的趣味题。我家编题的任务，一般是由孩子的爸爸承担。
可以根据生活现象拟题。一个小孩拿两只空瓶子，帮妈妈去买油和醋，半路上打破了一只，到了商店他就把油和醋同灌在一只瓶子里。妈妈炒菜怎样才能既好倒油又好倒醋呢？这道题让孩子运用比重和浮力原理，巧妙解决了似乎不能两全齐美的困难。【答案附文后（1）】
可以依据某一工具设计的原理编出考题。给孩子一杯水，两只吸管，问：你能让杯中的水从吸管里成雾状喷出吗？”在孩子束手无策时，给他一支灭蚊液喷雾器，让孩子研究原理，然后答题。【答案附文后（2）】
编撰趣味题，无疑会满足孩子的好奇心，激发孩子的想象力，拓展多向思维的空间，从而提高孩子思维的敏捷性品质。
四、要培养孩子思维品质的独创性，就要支持他积极参与学校的科技活动。
孩子从幼儿园开始，我们全家就注意把的兴趣往科技发明的方面引导。孩子都是喜欢看电视的，我们不让他看连续剧。外公将电视回放进行筛选，记下“致富经”“我爱发明”“大工程”“动物世界”等栏目中，适合幼儿看的创新发明节目，等孩子放学后，陪他一起看，边看边讲解。
孩子参加发明创造，是上三年级的时候。科技老师见他动手能力强，就叫他报名参加上海市电子制作大赛。当时低年级就他一人参加。电子制作过程，他历经艰难，飞碟飞不远就掉下来了，他爸爸就启发他从铜线电阻上找原因。焊接疤痕难看，外婆就帮他到社区家电修理部拜师傅指导；线路图记不得，我就打印十几张线路点，让他用笔反复连接。三个月过去了，终于获得区级比赛一等奖，市级比赛三等奖。
进入初中之后，华二浓厚的科技氛围给了他极大的鼓舞。记得报名参赛上海市”科技明日之星“，填报发明项目时遇到了瓶颈。晚饭桌上他爸爸对他说：“科创发明，要服务生活。你从各项活动方面去想想，有没有遇到什么问题，急需用发明来解决的？”晚上十一点，儿子躺在床上突然来了灵感：“体育课上，很多同学都怕跳木马，担心摔下来。我就发明木马安全电子保护装置吧！”他下床忙给科技老师发了信息，到了夜里十二点老师微信回复，肯定了他的发明立项。在老师的辛勤辅导下，他终于获得2019年上海市”科技明日之星“奖。
到华二初以来，他还先后获得上海市中学生科普英语竞赛一等奖；上海市青少年科技创新大赛二等奖；上海市第十五届宋庆龄少年儿童发明奖一等奖；“树上杯”上海市创客大奖赛特等奖。
孩子参加科技活动，家长要克服应试教育的保守观点，尽心尽力配合学校，为孩子鼓劲加油，这才更加有利于培养孩子的创造性思维品质，这对于学习其他学科而言，一定能起到“磨刀不误砍柴工”的作用。
以上我就家庭教育培养孩子的思维品质的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性做了简单的介绍。
谢谢大家！
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