微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
一般情况下，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
详细介绍：
从分类上来讲，一节微课一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。
同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
按课堂教学主要环节（进程），微课可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
在我的课堂上没法完全用微课来引导教学，主要还是学生端没有手机平板（不能携带），还有就是没有合适的网络连接。
那这种课堂该怎么使用微课呢？
1，在备课时，针对本节课的重难点，查找合适的资源，制作针对重难点的微课。或者，去上网找得到也可以，比如化学科，天天练。一般准备1-2个就好了，宁缺毋滥。
2，可以利用微课导入，图文并茂，可以引起学生的兴趣。如果做成故事性的游戏，那好玩性更足。
3，可以利用微课解决难点突破。所谓难点，对于普通学生而言，自学难懂，听一遍课也是一知半解，最好能反复看，仔细思考，针对训练才可以。传统课堂，教师也不可能在一个难点上讲解太久，优生会受不了。也不能只讲1次，普通生还没get到点，你就过去了，一节课就糊里糊涂，云里雾里，不知所云。所以，一般会再解析一次，让大部分学生都大概能理解。那实际上还有一部分学生，学困生，他还是不理解，一次不理解，没解决问题，2次3次，长此以往，就名副其实学困生。因此，针对这部分学生，微课的存在大有必要。
4，知识点总结用。老套的把知识点重新罗列一遍，我也不愿意听。利用微课，把知识点串联，像游戏一样，一关接一关，最后打到boss，成就感十足。学习也变得酣畅淋漓。
微课在传统课堂上的使用，有待开发。
