提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。
提示语拟写要求：紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。
采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。
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图书馆的提示语：
（1）带走满腹知识，留下一架好书。
（2）静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。
（3）风流不在谈锋健，袖手无言意味长。
（4）眼观古今中外，耳须一时清静。
（5）除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下。
（6）除了思想什么也别带走，除了报刊什么也别留下。
（7）把书报留下，把真理带走。
（8）把思考留下，把垃圾带走。
参考资料来源：百度百科-提示语
什么叫提示语
什么叫提示语，提示语拟写要求：紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。下面看看什么叫提示语。
什么叫提示语1提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写，提示一下当前的情况。
例如关于图书馆的提示语：
1、带走满腹知识，留下一架好书。
2、静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。
3、风流不在谈锋健，袖手无言意味长。
4、眼观古今中外，耳须一时清静。
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提示语拟写要求：紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。
通过字词的巧妙排列，造成语音，语义上的循环往复，使人产生深刻的印象，如“让您的痰吐与谈吐同样高雅”，“人护绿，绿护人”，“别因有意思就有意‘撕’”，“你玩游戏可以，游戏玩你不可以；游戏不是人生，人生更不是游戏（网吧）”等都属此类。
1、提示语是指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节,读者凭借提示语可以想象出人物的各种情态,体会人物复杂的思想感情和性格特点.
2、 提示语是人物对话中的点睛之笔,正是有了提示语,文学作品中的这些人物形象才更加鲜明、生动、各具特色.运用提示语不但锻炼了学生的语言实践能力,而且丰富了学生的情感体验,还提升了学生解读文本的技巧.
提示语一般有三种，分别放在说话内容的前面、中间和后面。如：
王小明高兴地说：“今天天气真好呀！”
“往哪儿看呢？”爸爸严厉地说，“我再跟你说话呢！”
什么叫提示语2提示语就是对人物说话时的表现进记叙描写，提示一下当前的情况。提示语拟写要求：紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体、语气委婉、亲友善，充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。
“路上注意安全！”妈妈关切叮嘱道。
提示语是指对话中除的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节,读者凭借提示语可以想象出人物的各种情态,体会人物复杂的思想感情和性格特点。
提示语是人物对话中的点睛之笔,正是有了提示语,文学作品中的这些人物形象才更加鲜明、生动、各具特色.运用提示语不但锻炼了学生的语言实践能力,而且丰富了学生的情感体验,还提升了学生解读文本的技巧。
拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果，由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。
什么叫提示语3一、旁白与提示语
百度百科对旁白下过这么一个定义。一是电影名词：旁白是电影独有的一种人声运用手法，由画面外的人声对影片的故事情节、人物心理加以叙述、抒情或议论。通过旁白，可以传递更丰富的信息，表达特定的情感，启发观众思考。旁白也是画外音的一种；二是戏剧名词：剧中人物在一旁评价对手言行、
表述本人内心活动或直接说给观众听的台词。中国戏曲中称为“打背供”。今天和大家聊的一个话题是提示语，它有点类似于旁白，只不过它是发生在对话中。它可以交代人物的心情、观点、态度以及背景等。通过阅读提示语，读者很快就可以把握文中人物的思想情感。
二、提示语的作用
在写作时，我们常常会忽视提示语在对话中的作用。请看一例：
某街头发生了一起车祸，两个事主下了车：
对话（一）：平淡对话
甲：你碰到我的车了
乙：是的
甲：你没看到吗？
乙：是的
甲：你要赔我钱
乙：是的
这是一段没加任何提示语的对话。因为没有提示语，读者看不出两人此时的任何情感。读完之后没有任何感觉，不知道事主在干什么。那么加上提示语之后呢：
对话（二）：和平解决
甲怒气冲冲地说：你碰到我的车了！
乙满脸歉意地说：是的。
甲缓和了一下语气说：你没看到吗？
乙搓着手，往车里看了一眼孩子，不好意思地说：是的
甲扭了一下头，也看见车里的一个幼儿，沉默了一会说：你要赔我钱。
乙赶忙走到车子后排，拿起钱夹，边数边说：是的。
加上提示语之后，对话内容没有变，但是结果却大不一样。一个本来很生气，另一个因为犯错在前，通过自己的努力，最终和平解决了这起交通事故。我们再看一下第三次提示语：
对话（三）暴力冲突
甲跳下车，跳到乙面前，怒气冲冲地说：你碰到我的车了。
乙恶狠狠地看着甲说：是的
甲大声吼道：你没看到吗？
乙轻蔑地看了一眼甲，从鼻孔里挤出两个字：是的
甲的声音更大了，一拳打到乙车的大灯上：你要赔我钱。
乙听甲说完，迅速拉开车门，使劲关上车门冷笑一声：是的。
一看乙要跑，甲一把拉着乙的领子。
两个人扭打在一起。
加入了不同的提示语，结局完全不同。从两个“不知所云”的人到“和平解决”的人再到“暴力冲突”的人。同样的`对话，因为加入了不同的提示语，结局完全不同。可见提示语在对话描写中起到的作用是巨大的。
三、提示语的位置
在对话描写中，根据文章表达的需要，提示语的位置也有不同。一般分为三个位置。
1.提示语在前
众猴【拍手称扬】道：“好水，好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去，我进去！”好猴！也是他——
——《西游记》
2.提示语在中间
（一）“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”
（二）“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”
——《挑山工》
3.提示语在后面：
（一） “我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。
（二）"是的,我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。
（三）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
四、提示语的用法
既然提示语那么重要，那么在实际写作过程中，我们如何来用呢？以铁凝《盼》中对话为例：
1. 加动作
（一） “妈妈!”我嚷着奔进厨房。
提示语在后，一个“嚷”“奔”字写出我焦急和兴奋的心情。
2. 呈现人物心理世界
“可是......还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?
提示语“嘟囔”展现我对妈妈反应的不满。
3. 叙述人物状态
“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
4. 加神态
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
提示语“脸红了”表现了我“计谋”被妈妈戳穿之后的神态。
5. 推动情节发展
伯诺德夫人：（关上门，长吁一口气）多亏了杰奎琳！走，咱们去看看她！
杰克：（边走边说）妈妈，明天游击队的叔叔会来吗？
——高尔基《半截蜡烛》
提示语“关上门，长吁一口气”“边走边说”，推动了故事情节的发展。
如果说在一篇文章中，对话可以使文章立起来，活起来，那么提示语会使人物更加丰满、生动。
我的创作：
请写一段关于两个同学不小心撞到一起的对话。要求用同样的对话内容，加入不同的提示语表达不同的结果。
名师推荐：
1.高尔基《童年》《在人间》《我的大学》
2.余华《许三观卖血记》
3.铁凝《喔，香雪》
