发展性原则是指学校心理健康教育过程中，教育者应把注意力放在发现并挖掘学生的潜能和向上发展的动力上，应该坚持发展取向而不是问题取向。
货物搬进了仓库，是凌乱的、零散的，仓库保管员就必须整理货物，这样到要调取货物时，就顺当了。同样的道理，学生初学的知识是感性的、碎片的，在上课时，老师就要教学生整理知识方法，这样到要考试时，调取知识就顺当了。
因此，我们学生在预习、看书、听课、看板书、讨论、辩论、回答、练习、做题、实验、实践等一系列学习活动时，就是要让学生要想一想、就是让学生要过脑、就是要思考，就是要经过“分类、比较、分析、综合、推理、判断、抽象、概括”的思考。
从而得出“概念、定理、定律、性质、法则、字词句段、美文、观点、观念、方法”等结论，这个过程就是整理知识的过程，这个过程就是发展智力的过程、这个过程就是发展能力的过程，这就是发展性原则。
严格按照规定的发展性质。发展性是指一种动态的学习方式。主张学生在动态学习环境下，形成动态思维结构，达到情感能力的协调发展。所以意思是严格按照规定的发展性质。标准是对重复性事物和概念所做的统一规定，它以科学技术和实践经验的结合成果为基础，经有关方面协商一致，由主管机构批准，以特定形式发布作为共同遵守的准则和依据。发展性教学（developmental teaching）是指一种教学理论。苏联儿童与教育心理学家达维多夫提出。人的心理发展过程决定着教学与教育，教学与教育的根本任务，就是使儿童形成原来不具备的各种心理能力或品质，促进儿童的智力发展，促使儿童的思维从经验型向理论型过渡。
1、改变面临课题的条件，以揭示学习对象的一般关系；
2、以事物、图形或文字形式建立说明上述关系的模型；
3、改造这一模型以彻底查明其性质；
4、建立一个用一般方法解决个别问题的系统；
5、对执行上述行动的过程加以控制；
6、评价学生解决某一学习任务的结果，从而评价它们掌握一般方法的结果。
扩展资料：
瓦西里·瓦西列维奇·达维多夫是苏联著名哲学家、教育家、心理学家、心理学博士、教授，历任苏联教育科学院通讯院士，苏联教育科学院普通与教育心理研究所所长(1983年前)。 另有同名原苏联的国际篮球裁判员。
他出生于莫斯科，1953年大学毕业于莫斯科国立大学哲学系心理学专业。1970年获得心理学博士学位。
1978年到1982年间任莫斯科大学心理学院教授，并在1974-1983, 1991-1992两段时间内任苏联（俄罗斯）教育科学院普通与教育心理研究所所长。后任俄罗斯国家杜马教育科学委员会委员。1993年担任《俄国教育家百科全书》主编。
参考资料来源：百度百科——发展性教学
