1、教育者——教育实践活动的主体，对受教育者的知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响的人。
2、受教育者——教育实践活动的对象。
3、教育措施(教育影响)——教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的一切事物的总和。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
它根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
扩展资料
教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；
（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；
（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
参考资料来源：百度百科-教育
教育是有目的的培养人的社会活动。它的定义分广义和狭义，广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育主要是指学校教育，它是指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响。
把他们培养成一定社会所需要的人的活动。在这个概念中，直接彰显了教育的三要素：教育者、受教育者和教育影响。对于这三要素在考试的过程中会从以下几个方面考查：
第一，直接考查三要素分别是什么，这是最简单的一类考题，多见于选择题，我们直接选出即可。
第二，考查三要素的地位。我们说教育者是主导，受教育者是主体，教育影响是中介，分别准确对应记忆即可。
第三，考查每个要素相关内容。教育者是在教育活动中承担教的责任，施加影响的人。它不仅指学校教师，还包括教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，而这其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。
此处我们做题需要注意，考题问的是教育活动的主体还是教育者的主体，如果是前者我们选学生，而后者我们则选教师。受教育者是我们教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。
因此我们不能将受教育者和未成年人这两个概念混为一谈，如果辨析题目中出现受教育者就是在学校学习的未成年学生等诸如此类的说法都是错误的。教育影响是连接教育者和受教育者的纽带，它包括教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书。
教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。我们必须识记教育影响包含的两个方面，即教育内容和教育手段，在选择题中比较多见此考点。此处我们还需要注意的是。
如果在多选题中考查教育的三要素，答案中涉及到教育内容和教育手段时，不选。因为选择题中一般是选同一层次的概念，教育的三要素教育者、受教育者和教育影响是同一层次。而教育内容和教育手段它们属于教育影响，所以不能直接将它们表述为教育的三要素。
除了上述三种考法外，有些考题还会侧重三要素的关系问题。我们说教育者是教育影响和受教育者之间的纽带受教育者是教育者选择和施加影响的对象教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁因此三要素之间既相互独立，又相互联系。
