理论依据是理论层面的依据，在行动之前要从理论上去论证行动的合理性，必要性等等，就是人们在各种物质性的和精神性的实践活动中的思想观念基础或出发点。
表示以某种事物作为论断的前提或言行的基础；作为论断前提或言行基础的事物；以某种既定的理论规则为依据。
理论依据的特点：
抽象性、逻辑性、系统性、可证实性与可证伪性，是理论的五大本质特征。人类形象思维的成果，如书法艺术作品不是理论。没有抽象性与严密逻辑推演过程的随感、散文、技术、实验报告、可研报告、方案设计、模式设计、数学模型、政策建议不是理论。只有观点不成逻辑体系的看法不是理论。可证伪的不科学理论、不可证实也不可证伪的非科学理论不是理论。
暂未证实也未证伪的学说或假说也不是理论。学术规范 学术规范是指学术研究必须运用一般科学方法，研究成果必须符合科学学基本原理，理论阐述必须符合形式逻辑与对称逻辑，文字表述必须符合学术论著格式要求。
我们在处理某个问题、作出某项决策的时候，总不会无根无据地作出，要有依据，这个依据，有理论层面的（如邓小平理论、科学发展观等），也有实践层面的（如以往类似问题的处理案例）。理论层面的依据，我们就称其为理论依据。利用从历史的经验与教训中辩来辩去得到的符合大多数人思想观念，道德观念，XX观念的一种结论，以衡量现在社会问题的对与错。从理论上找到证据，在行动之前要从理论上去论证行动的合理性，必要性等等。
这些则是理论依据的概念。
扩展资料:
社会主义改革的理论依据
中国目前正处在社会主义初级阶段，因此，我们在探讨社会主义改革理论依据问题时，必须要根据我国所处的实际国情，不应机械地套用书本中固定的教条理论依据，这是由中国“人文科学”自然规律、社会规律、思维规律天人合一的三元统一自然法则决定的，它不以马克思主义的科学社会主义理论和西方二元对立文化格局的理论体系为转移，谁也无法改变它。正是这种必然性，才决定了实现中国近代史170多年“中国梦”的必然性。
参考资料:百度百科-基础理论
理论依据人们在各种物质性的和精神性的实践活动中的思想观念基础或出发点。
建构主义被称作学习理论的一场革命。代表人物主要有皮亚杰、维果斯基。这一理论流派在知识观、学习观及学生观这三观上与其他理论大为不同。
在知识观上，建构主义认为知识具有主观性、动态性，而不是客观真理。
在学习观上，建构主义认为学习具有主动建构性、情境性与社会互动性。
在学生观上，建构主义认为学生不是空着脑袋走进教室的，而是通过自己已有的知识基础主动建构属于自己的知识体系。
扩展资料建构主义的三观(知识观、学习观及学生观)对于新课改具有启示作用。新课改强调在课程内容上注重与学生生活实际与当前科技发展的联系在课程实施方式上提倡自主、合作与探究学习。总之，建构主义的核心之意——学生的主动建构启示新课改注重学生实际发展，让学生动手去学，建构自己所需的知识。
美国心理学家加德纳提出多元智力理论。他认为，人的智力由七种独立的智力组成，包括：语言智力、逻辑-数学智力、几何-空间智力、音乐智力、身体动觉智力、人际智力与自知智力。每个人占优势的智力方面各有不同，因此，评价一个人智力水平的高低不能只看某一种或某几种，而应该全方位地进行评测。
