教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
教育的解释
教育
jiào
yù
education
培养新生一代为从事社会生活做好准备的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。
广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
培养人才、传播知识的工作，主要指学校教育 教导启发，使明白道理。
广义的教育是指凡是能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
更狭义的教育是指德育。
我国教育制度：
1、中国现行的教育是以高考为代表的应试教育。这种教育的最大特征就是教育资源相对紧缺，学生家长学校以及整个和教育相关的产业链都围绕着教育机会进行竞争的教育体制。
2、学生接受教育的目的不是为了获得知识，而是获得更好教育机会和就业机会。
3、导致了教育走向两面性的极端一面。一切围绕着分数做文章，使得学生学到的知识死板，学习缺乏兴趣。学校盲目的追求升学率，甚至不择手段破坏。
4、整个社会围绕高考产生了大量不公正的现象，严重的破坏了社会道德秩序，也导致教育资源分配的严重两极分化。教育本来是社会公益性活动，是有利于整个社会发展和国家进步甚至是人类发展的重要活动。
教育，是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
首先，教育是在一定的社会背景下产生的，即说明教育是有社会性，教育会随着社会的变化而产生变化，是与社会各方面相互作用相互影响而发展的，因此本能就不是一种教育，例如儿童的吮吸就不是教育。
其次，教育是一种“促进”活动，即表明教育是具有目的性，因此偶然行为、无意识行为都不是教育。
最后，教育具有耦合性。何为耦合性，即教育既要促进“个体社会化”，还要促进“社会个性化”。从社会和个体两个角度对教育提出了要求。
教育者包含：
1、学校教师，是学校教育的主体和代表，是最直接的教育者。
2、教育计划和教材的设计者和编写者。
3、教育管理人员，比如教务主任，校长。
4、参加教育活动的其他人员。
