在小学一年级，小朋友们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气的眼睛”、“我家门上的猫眼”……
问到初中同学时，一位尖子生举手回答：“是零”，一位学习后进的学生喊道：“是英文字母O”，他却遭到老师的批评； 当问到大学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才会回答的问题；
当问到机关干部时，他们面面相觑，用求救的眼光瞟着在场的领导。领导沉默良久，说：“没经过研究，我怎么能随便回答你的问题呢？”
某日看电视里的《东方儿童》节目。主持人问天真的孩子：“花儿为什么有很多种颜色？”孩子的回答个个透着可爱的童稚。有的说要是花儿只有一种颜色太阳就不喜欢了；有的说要是花儿只有一种颜色蜜蜂就不想吃了 ……最后这些回答都被判作是错误的。当节目主持人一本正经地说出正确答案——因为花儿中有胡萝卜素时……整个节目顿时失去童趣，直到最后主持人也没有对孩子们的想象力给予褒奖，这使我们为说出“要是花儿只有一种颜色太阳就不喜欢了”的孩子担心，担心他那无比宝贵的想象力，会被我们这些自以为是的人用一个“胡萝卜素”就轻而易举地涂抹掉。从某种角度说，正是“正确答案”蚕食着我们的想象力。我们只是急于将现成的答案告诉孩子们。其实像“胡萝卜素”之类的常识性东西，他们迟早有一天会知道的。实在没有必要以牺牲孩子的想象力来作为了解常识的代价。我们有责任尊重和保护孩子的想象力。
小学语文老师考学生：“雪融化了是什么？”一个学生回答：“雪化了是云。”另一个学生说：“雪化了是彩虹。”还有学生说“雪化了是春天。”
老师说：“错。答案是泥水。”
有这么一道考题：秋天到了，树叶 。学生写“树叶红了”、“树叶绿了”、“树叶飞舞”等都为错，因为书上是“树叶黄了”
用“活泼”造句，只能造“小朋友活泼”，“小鱼在河里活泼地游来游去”、“小河里的水很活泼”都是不对的。 ——对教育而言，读书的最终目的并不是获取知识，而是训练思维，点燃学生头脑中创新思维的火把。故事是这样的，不知道对您有帮助吧，打完这道题了，我想再次说一次对不起，或许我的语言太犀利了，但是，我却真心希望能带给您一丝灵感。希望您可以不要生气，也希望能帮到您，以：被批评伤害过的学生！
老师当然是可以批评或者是训斥学生的，我们现在不提倡教育是动手打孩子，骂孩子也是需要注意一下的， 但是这并不意味着老师不可以批评学生。其实现在的老师们真的很为难，学生有什么问题也都是老师的事情，是老师没有教育好，但是教育的过程中又不能打孩子、也不能骂孩子，有些时候大生说孩子几句可能都会遭到孩子的告状，可能就会受到校领导的批评，所以说现在的老师真的很难。
要知道教育孩子这不是嘴上说说那么简单的事情，如果说家长没有跟老师做好配合工作，老师在学校里面教育孩子，家长在家里娇惯孩子，这个孩子就没有办法教育好，到最后还是会有很多问题。而且这样环境中长大的学生，是不会服从老师的管教的，他们就会觉得自己的父母都不管教自己，老师又凭什么管自己，所以就会跟老师对着干。接下来我就说说我对老师批评、训斥学生的看法。
一、该批评的时候要批评。反正我个人是觉得老师可以批评或者是训斥孩子的，毕竟教育这个事情肯定不可能一直都是好态度的，当学生犯了错误好言相劝不管用的时候，自然是要批评教育的，不然学生就不会意识到自己的问题，这对于学生改正自己的问题是不利的。只有当老师的态度足够严厉才能起到一定的震慑作用，孩子才能真的从心底里意识到自己的问题，所以该批评的时候不要犹豫。
二、一定要顾忌学生的面子。当然批评学生也是要分场合的，我不反对老师批评教育学生，但是一定要顾忌学生的面子，而且批评为辅、教育为主，不要劈头盖脸的把学生骂一顿，更不要当着所有学生的面子，孩子的年纪不管多大都是要面子的，所以老师要教育学生也要把学生叫到办公室，这样能维护住孩子小小的自尊心。
学生犯了错误，老师教训他，即使很严厉也是应该的，于情于理学生都应该接受，而不应顶嘴。但也不排除有一些素质较差的教师从个人好恶出发，对个别学生抱有成见，为了泄愤对其故意伤害，这种人就欠跟他顶顶嘴，叫他知道学生也是需要尊严的。
