启发性教学原则指的是：教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
在考试过程中需要我们通过内涵的记忆完成概念性单选题的区分，同时在案例分析题中对知识点的理解和答案的组织。
原则出处
在考试中常常会有一些俗语考查，考查大家对启发性教学原则相关出处的识记，需要大家在学习中多积累。
首先是两句经典语句的区分：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现启发性教学原则，出自《学记》“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”这句话体现启发性教学原则，出自《论语》。
其次是两个人物的区分：孔子和苏格拉底。孔子是中国古代乃至世界上最早使用启发性教学原则的代表人物苏格拉底的产婆术则是西方最早的启发性教学原则。
启发性原则如下：
启发性原则（heuristicprinciple）是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求
（1）、树立正确的学生观，承认学生是教学活动的主体，让学生成为学习活动的主人。
（2）、充分调动学生的学习积极性和主动性。
（3）、创设问题情境，引导学生质疑问题和学会思考。
（4）、发扬民主教学。在教学中教师应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解。
（5）、加强学习目的性教育，调动学生学习的主动性。
