绘画启蒙应该教最基础的点线图形。
幼儿从出生后下半年开始，学会了用拇指与食指拿东西，这是手的动作发展的非常关键的一步，为书写、绘画能力的发展打下了基础。一般地讲，儿童过了周岁就能够画画了。
幼儿2岁以后就开始会使用铅笔或蜡笔，画一些圆圈或直线，并试图用自己所画的简单线条来表示周围的事物。此时儿童就进入了发展书写、绘画能力的关键时期。先描后画，让幼儿先培养绘画兴趣，了解绘画方法，掌握每个基本形的难点和技巧，之后再在画面里画出。
在这一时期内，只要给儿童铅笔或蜡笔，儿童就学着大人的样子在纸上画出线条和写出字来。当孩子自己发现胳膊一动就能画出线条时，就会高高兴兴地反复画，而且往往沉浸其中，表现出浓厚的兴趣。
3岁以前，儿童对自己画出的线条会联想到并说出自己偶然想到的形象，但别人很难辨别出画的是什么。比如儿童画自己的爸爸，就会画出圆形，然后从圆形线中画出四条线表示爸爸的手和脚。
4-5岁儿童的画，通常是他感受最深的东西，而且能够抓住事物的特征，让人一看就知道是什么。比如他会把一个圆圈和四条线表示的人再画上眼睛和嘴。
儿童绘画发展大致分成了四个阶段，分别是：无意识涂鸦期、涂鸦期、象征期和图式期。这个阶段的孩子还没有画画的概念，很多美育研究会忽略它。但其实这时是孩子绘画活动的开端，属于无意识涂鸦期。这时候孩子画画还算不上艺术表达，但他们已经能从中获益了。
1. 肌肉锻炼
画画是一种肌肉运动。通过不断挥动手臂重复往返地涂抹，孩子的肩部、手臂和手指，以及“眼、手、脑”协调都能得到充分锻炼。
而且心理学研究已经表明，持续挥动手臂，能给幼儿带来安全感，进而有助于孩子的身心健康。
2. 最早的创造
用笔留下痕迹，算是孩子最早能自主完成的创造。这时候，孩子因为无意识而无所畏惧，在随意的涂抹中，孩子会获得很大的愉悦感、掌控感。而这些感觉，就是孩子产生绘画自信的种子。
如果你的孩子恰好在这个阶段，绘画启蒙就可以立刻启动了。刚开始你要做的事特简单，给孩子提供安全的画材，像是幼儿专用软蜡笔或油画棒，让孩子去随意涂抹就好。
只有一点，万一孩子画花了你的墙，千万别责备他。
等孩子过了两岁，画画主要还是一种肌肉运动，但随着自我意识的发展，孩子开始有意无意地，想通过绘画来表达点什么，这时候孩子就进入到了涂鸦期。
每个孩子发育快慢不同，怎么判断进入涂鸦期了呢？
主要看表现，涂鸦期孩子的画有两个特点：
特点一：孩子画画的状态会有一个渐进的过程。
会从无规律和无法控制地画乱点、乱线，到能画出有一定掌控力、有一定方向的线；接着，再能画出封闭形状来。
特点二：孩子有了表达自己想法的能力，比如能给自己的画取名字，或者告诉你他画了些什么。
这个阶段孩子大部分的涂鸦，你可能完全看不出来到底画的是什么，就是一堆无规则的点、线、圈等等，但对于孩子，它们却是有意义的。
这个时期我们应该注意:
1. 在涂鸦期，不去干扰孩子画画，就是在开发他的绘画潜力。
什么叫干扰？
举一个例子。几个孩子在一起画画。一个孩子整个手掌抓住笔乱涂，家长马上制止，还说“你握笔的方法不对，看哥哥怎么拿笔的，看哥哥用的什么颜色？”这就叫干扰。
那什么是不干扰？
就是无论是你看到孩子握笔姿势不对、用左手画画，还是孩子无法画出一个完整的状，对这个阶段的孩子来说都是正常的，不去刻意纠正或者做指导，就是不干扰。
两岁到四岁的孩子，还不能理解真实世界的规律，父母的干涉会让孩子有受挫感，这会中断他本来可以自己完成的心智成长过程。
2. 做好物质准备，氛围营造。
你只需要给孩子提供合适的绘画材料，并且在家里营造能让孩子乐意画画的氛围就行了。
这是开发孩子绘画潜力的关键时期，在涂鸦期，孩子开始产生绘画表达意识，到了象征期，随着生活更丰富，自我意识增强，孩子表达的需求和能力就都增加了。
孩子会开始用一个事物象征另一个事物，比如画一个圆圈说：这是我妈妈。孩子这是在锻炼如何使用绘画这个工具，更好地表达自己。
象征期孩子的画有两个特征：
特点一：孩子画画主要以自我为中心
孩子会总去画自己感兴趣的事物，或者只画出心中重要的部分。
比如，你可能见过孩子画人，大大的脑袋，没有身体，下面直接连上手和脚，我们把这叫做蝌蚪人。因为在这个阶段孩子心里，手脚的重要性远远高于身体，所以就会这样画。
这个阶段，孩子的画往往就是这样比例失调或者不完整的。
特点二：画跟真实生活开始有联系
画里更多地出现了人物的形象，特别是与自己生活有关的人物。
你该做什么呢？有这么三点：
1. 不要刻意引导孩子做细致的物体描绘。
每个孩子的绘画能力是不同的，有的很小就能自己知道如何观察，再做细致描绘，但有的会慢一些。但有些家长往往一看到孩子能画出图形、人物来，就会迫不及待地希望能更进一步，希望孩子画得更细致。
要提醒的是，孩子在这个阶段，画的是头脑里的印象，不是事物真实的样子，要求他们按照成人的方式仔细观察，再比较准确地画出来，是很困难的。
建议你这样引导孩子，不要说观察，而是让他们去触摸和感受物体，比如说：“你可以摸摸这片叶子”。
随着孩子不断成长，他们写实的能力和兴趣自然就能提升，你完全不用着急。
2. 有意识地为孩子创造丰富的生活体验，反向激发孩子的绘画表达。
你可以经常带孩子到大自然中去，去玩耍，去旅行，去看展览，或者一起阅读绘本，这些都能丰富孩子的生活体验，激发绘画的热情。
3. 减少学校、生活中负面因素影响。
四到七岁的孩子，应该都在上幼儿园或者小学，有些地方，可能会教孩子一些模式化的绘画方法，这对孩子来说是很大的约束。
你很难控制这些因素，但可以尽量减少负面影响，比如在这个阶段刻意增加孩子自由绘画的时间。
另外，一旦发现孩子参加的培训班有教简笔画，或者手把手教画画步骤，作品画得大同小异等等，你要果断喊停。
“图式”这个词源于英文schema，是哲学家康德最先提出来的。用它来表示儿童七到九岁的阶段，是由于这个阶段的特殊性。
图式期是一个过渡期，承接着象征期和写实期，在这个阶段，孩子从凭主观印象画画，逐渐发展到可以真实地描绘现实。
这时候的孩子，能逐渐理解事物间的真实关系，画画开始有了一定的空间意识。它们的画里常常会有一条直线，我们把它叫做基底线，孩子在这条线周围画上的各种事物，就是他们眼中的事物关系。
另外，这个阶段，孩子开始有意识地去构图、塑造人物、描绘事件，画出的画跟真实的生活更像了。
在这个阶段，家长除了要鼓励孩子多画，还要有意识地创造更多体验艺术的机会，增长孩子的见识。比如带他们多看看艺术展览。如果你对带孩子看展有困惑，别担心，在第六讲里我会详细地告诉你。
最后，要提醒你注意一点，在图式期，孩子的绘画水平发展如何，跟前三个阶段有很大关系。
如果前三个阶段孩子有过充分和自由的涂鸦，一般来说，到了图式期，孩子就可以在画印象和画真实之间自如切换，画画更能天马行空，充满想象力和创造力。
要教好婴幼儿学画画，首先家长要明确以下两个问题：第一.要明确教子绘画的指导思想。家长教婴幼儿画画主要目的是为了启蒙孩子的动手能力、想象能力和创造能力，培养专注安静的性格和喜欢画画的兴趣。而不能过早、过多地想到是为了把孩子培养成一个小画家、小美术家。这样家长教孩子画画就会感到是一种有趣的绘画活动，觉得是一件十分轻松、快乐的事情。
第二.要明确婴幼儿画画的标准是什么。许多家长教幼儿画画总以像与不像为标准，看到孩子画得不像就赶紧画个样子或者叫孩子照着图画书上的样子照着画，有的干脆动手为孩子修改，想方设法让孩子画得像一些。这种教法实际上是为画而画，是把家长的意志强加到孩子的身上，忽视了孩子的想象力和创造力的发展。家长一定要明白，婴幼儿画画的标准不是看他画得像与不像来衡量，而是看他的画中有没有他自己的意愿、想法、爱好和生活经验。如一个3岁多的孩子画了一幅《儿童公园》的画，他把翘翘板画在与太阳一样高的位置，而且还把太阳画成黑色的。大人问他这是为什么，他回答：“翘翘板越翘越高，总有一天会翘到天上去；太阳就是黑色的。”（可能这位小朋友用肉眼看太阳，而太阳的光很耀眼，他睁不开眼，觉得太阳是黑色的）这幅画看似滑稽可笑，不合常理，但充分表现了孩子的意愿、想象和生活经验。这就是一幅值得肯定的好画。因此大人不应以成人的认识水准来要求和衡量孩子的画画水准，更不能以自己的喜好随意纠正、指责孩子的绘画，要充分赏识孩子的创造、想象的自我表现能力。
谈到这里家长朋友们也许会问：画画毕竟是用笔和纸来表现一定的具体形象，是以图形和色彩出现的，这就势必涉及到一些画法和技巧的问题，这也是家长感到棘手的问题。不教吧，他不会画，或画得乱七八糟，不成个样子；教吧，又说约束了孩子，不利于他主动表现，影响了创造力的发展。那么，究竟该怎么教才好呢？这里只谈谈对3岁左右的孩子进行绘画启蒙的教育方法。
