高中各个科目的教学内容与其之前的初、中等教育相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育的目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。
在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。学生掌握了普通高中教育所要求的知识水准，毕业考试合格之后，可以直接投入社会工作。
同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中毕业后升入大学也被认为是明智的选择。高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上接初中，下启大学，一般为三年制。
中国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校等，属于中等教育的范畴。中国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳学费。目前我国高中教育日益在不断完善、改革，采取选修课程+必修课程，活动课程+学科课程，职业教育课程+学术性课程的形式在各地进行实验和推广。只是由于传统教育理念的影响和各界对高考升学率的盲目追求，导致高中教育在不少地区仍存在着单一强调知识教育或单一强调知识的准确度，忽略对学生的全面教育、人格的健全教育、思维能力和创新能力的培养等，我们的基础教育改革仍然任重而道远。
附：综合高中介绍综合高中是一种为学生提供升学为主、就业为辅的教学模式，培养既有扎实的文化基础知识，又达到一定的专业技能标准的综合性人才。其主要特点是按专业大类招生，文化课采用普高教材，允许一年或两年后分流到职业中专，学生实习在寒暑假完成。学生在学校组织下可参加省普通高中或综合高中会考，成绩合格者发给普通高中或综合高中会考证书，毕业生可报考高等职业院校或普通高校，也可由毕业学校择优推荐，双向选择，自主就业。高中毕业生参加高考，我国目前通过国家审批成立的高校就有1000多所，学生们可以根据高考成绩自主择校。
在我国现在的中考制度下，高中生其实是学生的生理心理成熟的开端。作为一名高中老师。 要明白进入高中的学生，是一个似懂非懂的年龄阶段。也就是自己以为长大了，而其实没有长大的孩子。 中考以后两个月，生理学变化不大，心理变化特别大。我执教在一幅普通非重点高中。进来的新生，自我肯定的能力都特别差。尽管他们是考上了普通高中。属于当年初中毕业生中较好的那一半。但是，由于没有考进重点高中，受到了社会上的压力特别大。加上来自父母的精神压力，相当的自卑。情绪起落比较大。因此，对于我们老师来说，要关注的就是怎么样培养孩子的自信自强。我的学生们都认为自己是中考的失败者。所以，老师的教育思路是从心理教育开始的。我们都认识到孩子的智力水平并不比重点中学的学生差，但是由于这一次中考的挫折，让学生们感到压抑。我们学校的学生居然连校费都不愿意佩带。你走在街上的时候怕丢脸。
因此，我们老师都是带着校徽，给学生做榜样（我们学校一公里的地方有一所重点中学，他们的学生都是把校徽佩戴的完完整整的）。
进入高中以后，学生们的自我意识得到了加强，因此，老师必须更注意跟学生的交往。尊重学生的选择是很重要的一项。我和学生走的很近，和学生无话不说。要知道已经经过了九年的学习生活，那些老生常谈的大道理，同学们已经听得耳朵生厌了。因此，我们总是跟学生一起讨论，让学生们自己得出结论。这就是对学生们的三观的培养。要求学生做到的老师先要做到。这样，才能用老师的人格魅力去影响学生。
我们和学生一起努力，告诉同学们，我们学校，每年都有学生考上，一本二本的。但是重点中学也有人名落孙山的。所以，同学们不必气馁。要战胜他们重点中学的学生，就要先看得起自己。
高中教育能够提高人的知识水平，为以后的教育或工作提供机会。
高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。
学生掌握了普通高中教育所要求的知识水准，毕业考试合格之后，理论上可以直接投入社会工作。同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中毕业后升入大学也被认为是合理的深造途径，普通高中毕业生可参加高考升入大学深造。
扩展资料：
在国民教育体系中，高中可以说是一个特殊阶段。它既是连接九年义务教育和高等教育的重要纽带，也是学生个性形成和自主发展的关键时期，更是提升国民整体素质和建设人力资源强国的基础工程。
高中教育仅仅提供学位，缺乏吸引力，学生不愿意上，普及目标就难以实现。必须统筹规划，系统设计规模、质量、结构、条件、保障等方面的具体目标，实现有条件、有质量、有保障的普及，让学生进得来、留得住，学有所获，成长成才。
参考资料来源：百度百科-高中
