幼儿园游戏的分类可分为以下几类：
1. 练习性游戏：又称感觉机能游戏、机械性游戏，这种游戏是儿童不断的重复习得的动作的过程，从锻炼感官中获得快乐。比如当儿童无意间按到玩具上的按钮，此时玩具动了起来，幼儿就会觉得很有意思，就会不断地去按那个按钮。
2. 象征性游戏：又称符号游戏、角色游戏，是指通过儿童的想象，把一种东西变成他所需要的另一种物品的过程。比如把儿童棍子想象成枪，或者当成马来骑。
3. 结构性游戏：又称建构游戏、造型游戏，是指儿童用各种建构玩具或者建筑材料等进行构造的一种游戏，从而反映现实生活中的真实物体的特征，建构的原型就是现实生活中的某些物体。
4. 规则性游戏：有多人参加，游戏有一定的规则，在幼儿阶段，儿童无法做到完全的去遵守规则，所以需要教师循序渐进的进行引导。这类游戏包括体育游戏、运动竞赛、智力竞赛等。
5.智力游戏：智力游戏是幼儿完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏，可以很好地锻炼到幼儿的智力发展。
6.表演游戏：表演游戏是幼儿用动作、表情、语言和服装把自己所熟悉和理解的文艺作品的角色，创造性的进行表演的一种游戏。
7.角色游戏：角色游戏是幼儿自己不自定主题，编造情节、扮演角色、自己布置游戏环境、自己选择游戏材料、制作玩具用品、自己设计情节、想象适当的语言、动作来进行的一种游戏。
8.体育游戏：体育游戏是幼儿完成一定的体育任务，增强体质为目的，如球类、绳类、环类、滑板等。
创造性游戏：角色游戏、表演游戏、建构游戏。规则性游戏：音乐游戏、体育游戏。
幼儿园主要的集中游戏类型，还有智力游戏、娱乐游戏、美术游戏等是次要游戏。
幼儿游戏就是适合于幼儿玩耍的游戏，以开发幼儿的智力和动作的协调性等为主要的目的。幼儿游戏是幼儿教育中起着很重要的作用，要让幼儿能在玩中学，学中乐的方式学习，让父母能和孩子一起快乐成长。
幼儿游戏就是适合于幼儿玩耍的游戏，以开发幼儿的智力和动作的协调性等为主要的目的，幼儿游戏是幼儿教育中起着很重要的作用，可以根据不同方式分类。
依参与度进行分类：主动游戏：即是个体必须参与该项活动，其乐趣从亲身参与活动中获得。
被动游戏：也可称为娱乐，个体并不须要亲自参与活动，其乐趣得自于观看他人活动，个体不必耗费很多的精力，个体从中所得到的乐趣，并不亚于主动游戏。例如，看电视、看漫画、听音乐、看电影、阅读书籍等被动游戏。
依认知程度来分类：功能性游戏：发生在出生至两岁的感觉动作期，游戏内容毫无主题与组织，纯然只是感觉器官的刺激输入，可帮助个体感官的功能成熟。例如玩各种玩具，抓、捏、敲、咬、闻、听等。
象征性游戏：发生在运思准备期，从两岁开始，五、六岁为高峰，亦称戏剧性游戏。此时儿童喜欢模彷成人的角色行为，透过各种象征的物件或举止动作达到模彷的目的，从中获得快乐，扮家家酒即为典型的象征游戏。
规则性游戏：六岁开始，八、九岁为高峰。游戏内容为有规则的竞赛。
依社会性来分类：独自游玩：婴儿两岁以前的游戏，纯属感觉与动作方面的游戏。玩弄简单的玩具和运动探索自己的身体，是游戏的主要项目，故此时期称为感觉动作试验的游戏。
旁观游戏：本阶段比独自游玩更进一步，儿童开始对周遭人事物感觉到好奇，进入直觉判断时期。
平行游戏：和其他小朋友在同一场所玩着同样的玩具，不过这时其他的小朋友只是游戏的诱因，儿童之间既不会发生从属关系，也不会有互助合作的行为，只是在一起各自玩各自的游戏，因此也可以说是集体的单独游戏。
联合游戏：四至五岁幼儿的游戏，会出现简单的互动行为，像是相互指挥、I模彷、命令或交换玩具等。
合作游戏：儿童游戏进入本阶段，则是属于高认知能力的游戏发展，游戏是有目的的，有一定的主题、具有领导者与被领导者、角色安排、游戏器材及游戏规则等。
