一个人可以走得很快，一群人却可以走得很远。
——题记
一个人
暑假，突然看到同事李剑平老师发来的信息——“市里九月份要举行名著阅读与微写作的专题研讨会，让你发言，谈谈自己在名著教学方面的做法”，我并没有当回事，我想这样的通知，应该由教育局或者学校通知才对啊。再说我也没有什么特别的做法；因为遇事失眠，我也不愿意参加这些活动；我只想在自己的世界里做好自己的事。
假期新教材培训，遇到了教研室黄老师，她又和我说起了同样的事，我想，这次是真的了，不禁心沉沉而头蒙蒙了。
回到家，发现微信里出现了新的群邀请信息——晋城市语文学科核心工作组。李刚发的信息，让报一下交流课题。马老师在群里严肃地说，要认真准备，不得应付。
看来，真的得着手准备了。
去年暑假语文湿地徐水行，给我的冲击和影响挺大的。我自觉工作以来，兢兢业业，用心百倍，可是看了名家作课，听了名师讲堂，我才发现自己根本就是井底之蛙，多年的辛勤工作对于语文来说，根本就是一种亵渎。回到家，我开始又一次研读名家的教育专著，重新思考自己的语文教学，确定了以阅读与写作为主线的语文教学思路。
翻阅以前的公众号，查找网络的必读书目，比较鉴别，反复推敲，确定了120本中外名著，成立班级图书馆。通读部编版七年级上册的语文课本，不看任何参考，自主研读教材，设计教学方案。研读蒋军晶老师的“群文阅读长什么样”，开始设计自己的群文阅读课。进行班级播报，让学生用新的方式去写，去锻炼，去提高。推出《班级周报》，全方面呈现班级动态，让老师家长和学生交流了解更充分，更从容。每节语文课前推荐名言、讲名著故事、说自我见闻。跌跌撞撞，摸着石头过河，我开始了自己新的语文教育之路。
看到孩子们每天沉浸在阅读的世界，我的心里有了些许的慰藉；看到孩子们精彩的播报，我会忍不住长篇大论，加以点评；看到孩子们稚嫩的新闻稿，我反复讲解新闻的特点；看到孩子们课堂上大胆的发言，我觉得心里比吃了蜜还甜……
我坚持每一天这样做下去，也慢慢开始享受这些点滴的美好。可是，我常常觉得自己很孤独，我想找到志同道合的同事一起前行。我多次和办公室里的老师们商量，我们可不可以一起研究语文教学，一起做，一起写。她们也很有兴趣，但是一次次都没有了结果。
就这样，我一个人慢慢走着……
走了一年的时间，做了很多小事，实事。可是，现在要我在大会上用二十分钟左右的时间说说我的做法，我还真不知道说些什么。
说些什么呢？我开始回顾自己的做法，去找读每一本名著的共同做法，慢慢地，我竟然找到了自己名著阅读的一些思路，串起来，我确定了自己的交流课题——名著阅读五步法。
没想到，结合自己的做法，洋洋洒洒写了五千余字，看来，不做，就没有话说；不逼，就没有成果。
于是，我带着我的教学小成果，和高平语文同仁四十余人，赴晋城实验中学参加“语文阅读与写作经验交流会”。
一群人
交流大会在史丽芬、时慧慧两位老师的《水浒传》名著交流课堂实录的观赏中拉开了帷幕。老师主导，学生主体。课堂生动活泼，挖掘深刻有度，可见其名著阅读的扎实。
紧接着，一群语文人的饕餮大餐开席了——
时慧慧老师从学生的写作现状入手，潜心研习，对微写作的特点及形式做了很好的探究，结合自己平时的做法，深入浅出，让人受益匪浅。
和淑琴老师匠心独运，以读书卡引导学生有效阅读及写作，向青草更青处漫溯。
牛建平老师打开学生微写作的源头活水，向自然向阅读，向生活要素材，为学生精心编辑写作成果，用心颇深。
王海兵老师用一个“勤”字贯穿始终，让我们一路在“勤”的指引下阅读、写作、评改，静等语文世界的美丽花开。
张海蒲老师以课文为触发点，巧妙的将读与写相结合，让每一个孩子在读写中遇见更好的自己。
王沁华老师把班主任语文教师角色互融，通过班级播报，激发学生对身边素材的挖掘，积大调动了学生的学习热情，把爱的种子悄悄的播撒在每个孩子的心中。
李刚老师幽默诙谐，利用图文并茂的写作方式，让学生在语文的世界里玩得快乐，玩得精彩。
常树青老师潜心自我修养，注重学生积累，利用美片app，app，让学生写的快乐，写的丰美，写得出彩。
程玲燕老师紧跟中考步伐，探索各种微写作的特点及写作方法，精心设计“微语录”，让班级“金句”闪亮每个孩子的心田。
董小云老师大气磅礴，以“云语文”这扇窗户为依托，让读写之风吹过校园，吹向四面八方；让学校的发展更为健康茁壮；让梦想的阳光照亮现实，照亮与每个文人的心房。
赵淑敏老师借微写作的前世今生，唤醒师生创作的欲望，欲罢不能，不得不“微”。
史丽芬老师把班级播报与名著阅读有机结合，让学生更从容，更自信；更流畅，更深刻；更创新，更有趣；更有想法，更有情怀。
段婷老师名著教学同版本共阅读，计划周详，落实细致，更让我自愧不如。
……
这一群以文人的精彩分享，让我的心房涟漪层层，就如同一只井底之蛙跳出了井口，看到了一个更加广阔的天空，于是我想插上翅膀，向着蓝天，展翅飞翔。
一个人和一群人
回到学校，我和同事交流了自己的参会心得，我们开始重新审视，重新计划我们的语文课程。经过大家的研究讨论，我把自己的语文教学做了以下计划：
总体思路还是要坚定不移地带着孩子们去读，去写，去背；只是，我觉得还应该更细致点，更扎实点，更长远点。
一、读。
这个学期开始，我们让孩子同时阅读两本书。
一本是必读书，也就是我们课本上要求读的书，这本书放在学校，趁阅读课和孩子们的课余时间进行阅读。时间不固定，大家有时间就可以读，我们每周利用班会课评选出“本周阅读之星”，进行奖励，激励。
一本是选读书，必须选我们班级图书馆里的书目阅读，这本书放在家里阅读，每天坚持读书二十分钟，家长监督，并在阅读软件里认真填写阅读情况。每周一小结，在群里公布情况。
我想利用这样的方法，让孩子们读起来，可能一开始会困难些，但我想，只要我们坚持下去，就一定能养成好习惯，让我们的孩子终身受益。
二、写。
每周写一篇不少于500字的随笔，真实地记录自己的所见所闻所感，引导学生关注生活，关注自然，关注自我。
每周根据自己的阅读内容，写一篇读书笔记。
（以上一般为周末作业）
每周二的读书课后，晚上写一篇200字左右的微写作，可品析鉴赏，可联想感悟……
每周三写主题微写作，我们这个学期打算重点引导孩子们写景、写人。
每周参与一次“诗情画意”微微写作。图文并茂，精炼含蓄。50字以内。每周五发图片，周一上交。
每天中午到校坚持练字20个。
三、诵。
每周发一个不少于2分钟的朗读作品。可利用微信的语音功能；可利用“荔枝”“喜马拉雅”等软件；还可以利用手机视频或者其他视频软件。每月或每两个月集体排练一个大型朗读作品。
每周至少背五首诗，周一检查，评选，通报。
看别人的做法，想自己的做法；看别人的做法，改自己的做法。
一群晋城语文人的领军者，给了我更多的思路，给了我更大的动力。我愿和这群语文人一起，互相交流，彼此互助，一起追寻语文教育的美好明天。
一个人未必会走得很快，但一群人一定会走得很远。
——后记
分类: 烦恼问题描述:
我是应该和一群人在一起还是过一个人的生活？
我现在是很封闭，有时候也想和大家一起，可是又觉得和他们好像不是一类人，不是我想得多，就是别扭！于是我想也许现在这样也不错。可是我觉得自己在自欺欺人，我是在自欺欺人吗？父母都劝我不要这样自闭。我不知道了。。
大家能给我一点建议吗？至少告诉我一个人和一群人是什么概念，有什么优缺点。。。
谢谢了
解析:
一个人生活在现代社会中那是根本不可能的事情,你认为你可以一个人撑起一个世界吗?不可以呀!你必须和外面的人来往,不然你就会被社会狠狠地淘汰,你愿意成为那样的人吗?
你应该学着怎样社交,可能这个词在大部分人看来范围太广,但是仔细想想也不难.对任何人都付出真诚,那就没有什么是你攻克不了的.就算你和那些人和不来,但如果你真心和他们交往,他们会接受你,你也会接受他们,那样建立起来的关系或许是很微妙的.
知道为什么现在的中小学都在开展活动课吗?就是要教孩子们怎样学会合作.合作是这个社会的本质要求.如果你不会合作,那你跟不上时代,也就没有资格活在现代社会了.一个人做一件事要一个小时,而10个人做一件事呢?只要6分钟!剩下的时间怎么办呢?要用来继续奋斗,继续前进.
假如把“一个人”比喻成一滴水珠，那么“一群人”就像一条溪流。
假如把“一个人”比喻成一块沙石，那么“一群人”就像一座山。
小到一滴水珠、一块沙石，如果能汇聚在一起就能成为一条溪流、一座大山。
一个人和一群人，一群朝着同一方向行进的人，可以创造无限的可能，这是今晚我最大的一个感触。
今晚写作营里一位学姐分享了她如何通过业余时间实现了写作变现的历程，分享后给我最大的感触就是“一群人干一件事”带来的倍数增长的效率，庆幸自己有机会能加入到这样的一群人里。
“干稿人”，这个网络新词形容那么一群人，一群凭着一份写作的兴趣，再把兴趣转变成财富，获取了物质和精神上的双丰收。我也憧憬着有这么一天，在写作中收获到一个丰盈的人生。
就像这首歌里唱的一样：“一群人一条心......一条路......坚持走下去......点亮生命不放弃......生命更有意义。”
