出处：
1、邹韬奋《经历》二一：“这样不但可以得到正确的意义，而且也可于无意中多学得几个生字。”
2、老舍《二马》第三段十一：“至于生字呢，你先查出来，然后我告诉你哪个意思最恰当。”
造句：
1、课本上还有一些我不认识的生字。
2、老师让我们把生字抄写在练习本上。
3、学习生词生字一定不能望文生义。
4、老师总是语重心长地叫我把字写好，过好生字关。
5、因为你迟到了，所以这些生字你需要再重新抄一遍。
6、我们阅读课文时，首先要扫除生字生词的障碍。
一、生字的基本释义：
1、生育；出生：胎生。卵生。生孩子。优生优育。生于北京。
2、生长：生根。生芽。
3、生存；活（跟“死”相对）：舍生忘死。同生共死。
4、生计：谋生。营生。
5、生命：丧生。舍生取义。
6、生平：一生一世。今生今世。
7、具有生命力的；活的：生物。生龙活虎。
8、产生；发生：生病。生效。惹是生非。
9、使柴、煤等燃烧：生火。生炉子。
10、姓。
11、果实没有成熟（跟“熟”相对，下
12、某些副词的后缀，如“好生、怎生”等。
13、同）：生柿子。这西瓜是生的。
14、（食物）没有煮过或煮得不够的：夹生饭。生吃瓜果要洗净。
15、没有进一步加工或炼过的：生石膏。生铁。
16、生疏：生人。生字。认生。刚到这里，工作很生。
17、生硬；勉强：生凑（勉强凑成）。生搬硬套。
18、很（用在少数表示感情、感觉的词的前面）：生怕。生恐。生疼。
19、某些指人的名词后缀：医生。
二、生字的笔顺是撇, 横, 横, 竖, 横。
扩展资料相关组词 出生、 学生、 怕生、 生气、 生动、 生长、 生病、 生日、 野生、 天生、发生、 男生、 女生、 先生等。
一、出生
[chū shēng]
胎儿从母体中分离出来：解放军战士出生入死，抢救遇险的群众。
二、怕生
[pà shēng]
（小孩儿）怕见生人；对自己工作热情的人，不会惧怕生活。
三、生气
[shēng qì]
因不合心意而不愉快：一条公路修进山里，给荒凉的山村带来了生气。
四、生动
[shēng dòng]
有生气，有活力；能感动人：他讲的那个故事平平淡淡的，一点儿也不生动。
五、生长
[shēng zhǎng]
生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加：长白山下生长着一排排俏丽的美人松。
生字指不认识的字或词。
一、生字的来源：
1、邹韬奋 《经历》二一：“这样不但可以得到正确的意义，而且也可于无意中多学得几个生字。”
2、老舍 《二马》第三段十一：“至于生字呢，你先查出来，然后我告诉你哪个意思最恰当。”
二、学习生字的方法：
1、拼音注解，记住读音；
2、分解字的结构，变成笔划和一定的顺序，掌握写法；
3、组词，不仅能加深印象，还能锻炼联想能力；
4、重复练习，布置作业时最常用，一个字或词多写几遍；
5、默写，是检验掌握情况的重要形式；
6、让学生解释词义，是比较高级的学习和检验形式；
7、学以致用，比如造句，这是最高级的形式，只有这样才能真正理解并掌握字词。
三、生字的记忆方法：
1、猜谜语记忆法。
根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。
2、故事记忆法。
可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。
3、组合记忆法。
可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。
如“赢”字可拆为“亡”、“口”、“月”、“贝”、“凡”，“腐”字可拆为“广”、“付”、“肉”等。
4、对比记忆法。
这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
