教育与经济的关系是：经济是教育的基础。
经济是人类社会生存和发展的基础，一定的经济发展水平为教育提供了经济条件，并对教育发展提出了一定的要求。经济与教育的关系具体在几个方面：
（一）经济发展是教育发展的物质基础。
经济发展为办教育提供一定的人力、物力和财力。
（二）经济发展决定着教育发展的规模和速度。
一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关。
（三）经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。
经济发展引发的经济结构和变革，如，产业结构、行业结构、消费结构等，影响着教育结构的变化，如，大、中、小学的比例关系、普通中学与职业中学的比例、高等学校不同专业的设置与比例等。
（四）经济发展水平制约着教育内容和手段。
学校中的知识传播是一定历史阶段中经济发展和科学技术发展水平的反映，教育手段同样是现代科学技术水平的反映。
在教育学原理的教育与社会的关系中，我们学习到了经济发展，也就是生产力水平对教育是有影响的：（1）生产力的发展水平制约着人才培养的规格，（2）生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和教育机构，（3）生产力制约着课程的设置和教育内容的改革，（4）生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的沿革。其实用我们平常的话就是，有了钱，教育投资就会上升，培养出来的人才精英就多，然后教育的质量也就提高了，教育质量一提高，也要求课程设置要更科学，更符合现实的需要，同时竞争也会变大，教育机构也要应运而生，所以无论是学校的老师还是机构的老师都要提升自己的教学水平来促进学生学。我们看看现在的美国教育就知道了，自从1957年苏联卫星上天后，美国人就开始担心自己霸主地位不保，开始反思自己的教育哪里出了问题，从他们总统颁布的法案，而且法案名字是危机危险啊就可以看出美国对教育的重视。而且美国对于过往学者的移民制度也是有优惠的。所以至今为止美国有现如今的地位也不足为奇。义务教育的普及和核心素养的提出，也是经济发展的结果。咱们再看看英国，一个贵族、绅士很多的国家。十六世纪的时候，英国可是海上霸主，后来被称为“日不落帝国”。这就是现在的美国啊，不过现在的美国可不敢要这种title啊。这是多有钱，看看当时英国贵妇就知道啊，使劲剁手，使劲开party，裙子穿上，高跟鞋不能缺，带上小帽子挎着小包包，挽着小帅哥，走出六亲不认的步伐。可谓富的流油。所以人家为了培养孩子也是眼睛不眨的投钱。在国家还在扩张殖民地无暇顾及教育的时候，可是这些人将英国的教育撑起来的。看看伊顿公学，温切斯特公学，我第一眼看着就是真的是有钱，第二眼惊叹于他们的古色古香和环境优美。英国的双轨制为什么这么难改，我想这也是其中一个原因吧。穷人家的孩子的培养目标可能就是能养活自己就可以了，而那些贵族，人家是为了培养学术精英，培养管理国家的人。而且培养一个孩子的费用也不低，所以穷人每日奔波于生计，哪有钱投资教育啊。这也就体现了布迪厄的再生产理论，教育系统控制着文化资本的生产、传递和转换，是支配社会地位、形成社会无意识的重要体制，也就是再生产不平等社会结构的的重要手段。也就是说教育会加剧社会分层。那我的经历来讲就是，之前高中时期，老师也曾讲过，要想知道你的工资，就把和你要好的朋友的工资平均下来就可以了。是啊，朋友圈就在那，能逃到哪去。在平时我们也会发现，好孩子喜欢和好孩子玩，同等水平的更容易成为朋友。而且现在越来越多的人说，穷人家的孩子能出金凤凰也是这个道理。教育加剧社会分化和阶级固化。在现在这个资本积累还不够的社会，加之人性之贪是人不能克服的局限，就导致公平只能是相对而言。所以说，灰姑娘嫁白马王子也只是个童话。而且童话中的灰姑娘家境也是不错的，不然哪能有资格去参加舞会。同样也说明了现在我们为啥要搞脱贫攻坚战。物质问题都没解决，谈何有精神世界。
接着我们看看教育家们，像培根，弥尔顿、狄德罗、涂尔干等等这些科学家，教育学家哪个家里没有矿，大多数都是牛津剑桥这些高等学府毕业的学生，就连后面提出教育公平的人也是有钱人，就连马克思和恩格斯也可以说的上贵族出身。所以经济决定教育，人力资本论这些理论不是没有道理和根据的。可以说不仅政治是有钱人的游戏，就连教育也是他们为了强化他们统治的手段。
而教育呢，又会反作用于经济，（1）教育使可能的劳动力转化为现实的劳动力，（2）现代教育是生产科学技术、促进经济发展的重要途径，（3）教育是提高劳动者素质和生产率的重要因素，(4)教育能够产生经济效益，是经济发展的新的增长点。也就是说我们读书出去，找到一份自己满意的工作，拿着可观的收入，然后活着我们想活着的样子 ，这样教育就不是失败的，然后我们当中有些能力强的人，会从事科技相关的研究工作，这些人的创造力就会推动科技的发展乃至社会进步和变革，而我们会因为我们受教育和能力水平的不同，导致我们的社会生产率不同，所以拿的工资也会有多有少，一定程度上讲，教育和收入呈现正相关的关系。这也就是我们的人力资本理论。也就是说，收入高的人，大部分的受教育水平也不会太低。
所以经济决定教育，教育反作用于经济。
高等教育教育在经济发展中的作用越来越重要。一方面，教育对经井发展起着促进人力资本的优化．催生科学技术，直接创造财富的积极作用。另一方面，不适 当的教育发展规模和速度、不台理的教育结构、陈旧的教育内容和保守的教学方法会对经济发展产生消极影响。因此，正确认识教育对经济发展的双重作用并正确处理好教育与经济发展的关系，就显得更为重要。\x0d\x0a\x0d\x0a教育在经济发展中的积极作用缘于人的因素在经济发展中的特殊重要性。教育通过对人的培养、改变、提高而对经济发展发挥作用。\x0d\x0a( 一)高等教育促进人力资本的优化\x0d\x0a所谓人力资本，指的是凝聚在劳动者身上的知识 、技能及其所表现出来的能力。这种能力是经济增长的主要因素，它是具有经济价值的一种资本。因此，舒尔茨认为，当代经济的增长，国家财富的构成，主要是人力资本带来的结果。而教育担当着促进进人力资本优化的重任。\x0d\x0a在现代生产过程中，技术改造、设备更新要靠科学技术人才把科技成果应用于生产过程来完成：丰富的自然资源、先进的生产工具要通过高素质的劳动者的劳动来发挥作用；高水平的生产、经济效率要靠大量高水平的管理人员的管理活动来实现。而劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技文化水平的高低，管理人员经营管理能力的强弱，很大程度上取决于他们所受教育的程度和质量。因为，教育培养人们的劳动能力，使潜在的生产力转化为现实的生产力； 教育可以提高劳动力的质量和素质，“ 使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达 的和专门的劳动力”；教育可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成为一个复杂劳动力．把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。教育可以使劳动力得到全面发展， “使年轻人很快就能够熟悉整个生产系统”。“ 使他们根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个 生产部门’\x0d\x0a总之，教育作为改善劳动力素质的活动，以一种复杂的方式提高劳动者的精神素质、文化素质、专业技能素质及健康素质，使劳动者的德、智、体发展水平及其创造力得到全面的提升。面经济的发展只不过是劳动者素质提高所带来的果实而已\x0d\x0a( 二) 教育通过生产科学技术，促进经济的发展。\x0d\x0a科学技术是第一生产力的论断，精辟地说明了现代社会中科学技术所具有的社会价值和经济价值。如果说科学技术是第一生产力，那么教育则是第一生产力的母机，是生产科学技术的重要手段与途径。教育通过传递和积累科学技术，从而发挥再生产科学技术的功能 科学技术具有继承性的特点，任何科学技术都不仅是某一历史时代的产物．而是人类社会整个历史发展过程的结晶，是人类不断积累、继承和创造的结果。在人类社会发展进程中，科学技术的继承和积累通过教育来实现。教育对已有的科学技术经过加工，成为简约化的科学技术知\x0d\x0a识和科学方法手段，为新一代人所掌握和继承，得以世代相传，不断丰富，并为新的科学发明和技术创新打下坚实的基础。\x0d\x0a教育，尤其是高等教育通过创造和发明新的科学技术，从而发挥再生产科学技术的功能 高等学校由于科研力量比较集中，学科门类比较齐全，研究后备力量充足 学术思想活跃，信息来源丰富等特点，而成为科学研究的一个重要方面军。\x0d\x0a另外，科学技术进步，其在生产过程的应用内容和直用形式都是经济过程的内部因素 科学技术的经济效益受到组织结构、动机、信息、投资、研究和发展等多种经济内部因素的制约 因此，发挥科学的经济效益需要改进经济活动过程，创造有利于科学技术发挥经济效益的内部氛围。而教育投资将会刺激科技进步，培养更多的合格工人，营造有利于发挥科学技术效益的环境，促进经济的发展。\x0d\x0a（三）高等学校对我国经济发展的直接贡献\x0d\x0a一直 来人们认为．高等学校对国家和社会的贡献是培养人才。然而，在当代社会高等学校的内涵和功能已经发生了深刻的变化，高等学校对国家经济建设的直接贡献日益凸显。在科研方面，“ 九五”期问，高等学校承担国家家自然科学基金项 目7 0 ％以上、重点项日一半左右，承担国家“ 8 6 3”计划 和 “ 9 7 3 ”项目都是 1 ／ 3左右，就是举世瞩目的 “ 神舟 5号飞船的成功发射和回收，仅哈工大一所学校就为其提供5项关键技术。在科技成果转化方面．更显示了高等学校直接站在高科技前沿的优势 仅以大学科技园为例，由于各类创新要素与资源汇集、融合．大学科技园建设取得了显著成效：截止到 2 0 0 2年1 0月底，国家大学科技园吸引社会资本投资累计2 9 7亿元；累计转化科技成果 1 8 6 0项。获专利授权 1 9 3 4项，开发新产品4 l 1 6 个；吸弓 l 留学回国创业人员 1 3 3 4人，创造了约 1 0万个就业岗位。校办企业的规模效益方面，截止到 2 0 0 2年底．我国高等学校创办的科技企业已达2 2 1 6家．其中3 6家企业已经上市．总资产达 9 4 7 ． 2 3亿元，实现销售收人 7 2 0亿元，实现净利润2 5 ． 3 7 亿元。 高等学校科技企业的兴起．作为中华大地上科技产业领域的一支生力军，正在成为我国经济增长的亮点 到2 0 l 0年，全国各级各类高等教育在学人数将达到2 700万人，其中研究生在学人数 1 8 0万人。高等学校对国家经济建设和社会进步的贡献将更加突出\x0d\x0a\x0d\x0a高等教育的迅猛发展对我国的经济、社会发展产生了积极而显著的影响，是导致我国经济如此快速增长的重要因素之一。下面用 1 9 7 8～1 9 9 8 年我国高等教育人口比率与人均G D P的关系来证明上述结论。 根据表中的数据，高等教育人口比率为白变量．人均GDP为因变量做散点图由散点图近似认为高等教育人口 比率与人均 GD P呈指数关系。以教育人口比率为自变量，人均 G DP的对数为因变量做一元线性回归建立两个变量之间的数学模型。\x0d\x0a由此我们通过数学模型进一步证明了， 高等教育人口比率与人均\x0d\x0aG DP是密切相关的。高等教育人口比率和人均 G D P 的逐年增长一方面说明我国对高等教育的重视； 另一方面也说明随着高等教育的大众化， 我国的经济实力将进一步得到快速的增长。