生物的生活史是指其从出生到死亡所经历的全部过程。生活史的关键组分包括身体大小、生长率、繁殖和寿命。生活史的关键组分包括：身体大小（body size)、生长率（growth rate)、繁殖（reproduction)和寿命（10ngevity)。
不同的物种具有不同的生活史特征，比较各个物种的生活史特征，揭示其相似性和分异性，进而联系其栖息地环境条件，探讨其适应性，联系物种的分类地位，探讨各种类型和亚类型生活史在生存竞争中的意义，是现代生态学的一个重要任务。
研究方法：
生物学的一些基本研究方法——观察描述的方法、比较的方法和实验的方法等是在生物学发展进程中逐步形成的。在生物学的发展史上，这些方法依次兴起，成为一定时期的主要研究手段。这些方法综合而成现代生物学研究方法体系和研究框架。
以上内容参考 百度百科—生物学
生活史研究始于1920年，美国社会学家托马斯和兹纳涅茨基在《身处欧美的波兰移民》研究中，通过收集有关波兰移民的日记和信件，从研究对象的角度出发，研究波兰移民的生活轨迹和他们对美国文化潜在贡献。
第一，此类研究一般是开放式的，研究者导向较少，关注研究对象的体验、感受、认识；第二，大多数情况下，该类研究包括三种方法，收集资料、形成扎根的理论；第三，接近研究对象的社会环境，理解个体和社会的历史变化。
例如，那类研究可以适合于生活史研究呢？现在普遍出现的一种现象是，大学与中小学教师的合作。例如，已有研究发现：教师的个人经历会对教师的理念及职业生涯产生影响，而现有的许多研究，为了套用模型，歪曲了观点。因此为了摆脱这类框架，有必要开展开放性的研究，通过生活史的方式，记录教师过去成长经历的影响，个人价值观、信念、个性等。
