家长的素质决定亲子关系的质量共同调节的教养方式向家长提出了更高的要求，家长需要了解，孩子的发展与幼儿期相比，其心理发展和需求都出现了全新的特点；家长要善于调节自己的教育方式，既要给孩子以选择和决定的权力，又不能放任自流；善于处理好亲子之间的新矛盾和冲突；不能过分强制儿童，也不能过分地“溺爱”和过分保护；应该懂得，在与儿童的教育互动中提高自身的修养和教育能力。儿童与父母的交往随年龄的增长而下降，与同龄伙伴的交往随年龄的增长而快速上升，与教师的交往在小学中年级以前随年龄的增长而上升，之后则一直维持在交往比率的20%左右。这种变化趋势表现出儿童人际交往和社会性发展的客观规律，特别值得父母和教师重视。
童年时期是几岁至几岁
童年时期是几岁至几岁，童年是指幼儿记事后的成长阶段，一般没有明确的范围设定，大约是指在幼儿到少年期间，泛指小时候。接下来我给大家分享童年时期是几岁至几岁。
童年时期是几岁至几岁1童年是什么
童年大约是指4-13岁之间，因为幼儿时期一般是0-3岁，而少年时期一般是12-14岁，而童年就是介于这其中的一个阶段，也就是上小学的时候，这一阶段的孩子，往往会对很多东西都充满好奇心，而且逐渐的开始培养自我的情绪和修养，是成长发育的一个基础阶段。
孩子生长发育的几个阶段
1. 胎儿期：是在母体内胚胎发育完整的时期。
2. 婴儿期：是指出生到满一岁，这时是小孩在出生后生长速度最快的阶段。
3. 幼儿期：是指1岁到3岁，这时生长速度会逐渐放缓，因为脑部的大小已经达到了成人的80%，而且语言，运动和思维等都已经开始逐渐的加强。
4. 学龄期：也就是我们所说的童年时代，一般是在6-13岁之间，是小学阶段，开始接触一些学习和生活的基础知识。
5. 青春期：是13-18岁之间，这时的小孩出现了明显的性别特征，而且身高和体型也更加接近成人，性格也开始定型，也是生长发育的最后一个阶段。
童年时期是几岁至几岁2童年时期的年龄范围在6、7岁～12、13岁，属于小学阶段，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，是心理发展一个重要阶段。在童年期，儿童的对学习和心理发展具有非常重要的意义。
家长的素质决定亲子关系的质量共同调节的教养方式向家长提出了更高的要求，家长需要了解，孩子的发展与幼儿期相比，其心理发展和需求都出现了全新的特点。
家长要善于调节自己的教育方式，既要给孩子以选择和决定的权力，又不能放任自流；善于处理好亲子之间的新矛盾和冲突；不能过分强制儿童，也不能过分地“溺爱”和过分保护；应该懂得，在与儿童的教育互动中提高自身的修养和教育能力。儿童与父母的交往随年龄的增长而下降，与同龄伙伴的交往随年龄的增长而快速上升，与教师的交往在小学中年级以前随年龄的增长而上升，之后则一直维持在交往比率的20%左右。这种变化趋势表现出儿童人际交往和社会性发展的客观规律，特别值得父母和教师重视。
童年时期是几岁至几岁3少年指的年龄范围
少年是指十一岁左右至十七八岁这一时期的.孩子，从少年期开始，是一个人的个性形成的关键时期，也是促进儿童“文明化，成为社会的个体”的时期。
其主要特征是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、冲动性和自觉性等交错发展着，因而在生理和心理社会化方面都有巨大的变化。教师、家长必须深入了解这一阶段孩子的心理特点和发展规律，因势利导地加强教育，促使他们的心理顺利发展。
少年处在思维能力由具体向抽象过渡的时期。这一时期，他们的思维能力向深化和扩展方向发展，思维敏捷，灵活活跃，接受新事物和操作能力很强，因而是学习知识技能，接受新事物，从事脑力活动的“黄金时期”。
少年思维能力在增强，实践范围在扩大，要求用自己的内心去体验世界，按照自己的意志行事，摆脱父母的羁绊而独立自主地生活。
总的来说，少年是指十一岁左右至十七八岁这一时期的孩子，从少年期开始，是一个人的个性形成的关键时期，也是促进儿童“文明化，成为社会的个体”的时期。
童年是指几岁到几岁之间
童年是指几岁到几岁之间，童年是是成长发育的一个基础阶段，不仅是孩子通往未来的基础，更是多年后回望的独家记忆，以下分享童年是指几岁到几岁之间的相关内容，希望对你有帮助。
童年是指几岁到几岁之间1童年大约是指4-13岁之间。
因为幼儿时期一般是0-3岁，而少年时期一般是12-14岁，而童年就是介于这其中的一个阶段，也就是上小学的时候。
这一阶段的孩子，往往会对很多东西都充满好奇心，而且逐渐的开始培养自我的情绪和修养，是成长发育的一个基础阶段。
孩子生长发育的几个阶段
1、胎儿期：是在母体内胚胎发育完整的时期。
2、婴儿期：是指出生到满一岁，这时是小孩在出生后生长速度最快的阶段。
3、幼儿期：是指1岁到3岁，这时生长速度会逐渐放缓，因为脑部的大小已经达到了成人的80%，而且语言，运动和思维等都已经开始逐渐的加强。
4、学龄期：也就是我们所说的童年时代，一般是在6-13岁之间，是小学阶段，开始接触一些学习和生活的基础知识。
5、青春期：是13-18岁之间，这时的小孩出现了明显的性别特征，而且身高和体型也更加接近成人，性格也开始定型，也是生长发育的最后一个阶段。
童年是指几岁到几岁之间2童年时期的压力爸妈助儿化解
压力来源
压力是压在我们身上的一项功能需求以及满足这些需求的能力。这些需求常常来自外部，如家庭，工作，朋友或者学校。但是它也有可能来自自身，经常和我们认为应该做的事情以及我们实际做了的事情相联系。
因此，压力会影响不知所措的人-甚至是孩子。学前儿童和父母离异的儿童很可能产生焦虑。随着孩子慢慢长大，学业和社会压力（特别是孩子努力去适应它们）导致产生了压力。
许多孩子太忙，以致没有时间去玩，放学后也得不到休息。孩子们抱怨他们的活动或者说孩子们拒绝参加活动，原因可能是事情安排的过满。问问你的孩子对于课外活动的感想。如果孩子们还是抱怨，那么衡量一下停止某项活动的'利与弊。如果活动不能停止，那么就要寻找帮助孩子管理好他们的时间的方法还有减少孩子焦虑的责任。
生活中的事情产生的影响
孩子自己生活中发生的事情可能更会强化孩子的压力。你的孩子是不是听说过你讲工作中的难题，你担心你某位生病的亲人，或者你和你的伴侣因为经济原因而争吵。当孩子在周围时，父母应当注意讨论这类问题的方式，因为孩子会开始担心父母的那些令人焦虑的问题。
新闻信息对孩子产生的影响
世界上的一些新闻信息也可能导致孩子产生压力。孩子在电视上看到一些令人不安的图像或者说听到一些自然灾害，战争，恐怖主义后，他们就会担心自己以及自己爱的人的安全。和孩子讲讲那些他们看到和听到的事情，模拟一些他们在电视上看到的事情，这样有助于孩子理解发生的事情。
一些复杂因素
同样，父母还要注意一些复杂的因素，比如疾病，爱的人的死亡，或者离婚事件。如果这些增加到孩子日常生活中所面对的压力当中，那么这个压力就会放大。甚至一些和平离婚事件对孩子来说都是很难的经历，因为他们最安全的体系-他们的家庭郑在面临着艰难的改变。分居或者离婚的父母千万不要把孩子放在选择哪一方的位置，或者在孩子面前对配偶做出消极的评论。
父母同样要意识到，一些对成年人来说可能并不是什么大的事情，但却造成了孩子的困扰。让孩子们知道，你理解他们的感受，这一点很重要。
童年是指几岁到几岁之间3一、童年的玩耍很重要
精神病学家斯图尔特·布朗（Stuart Brown)用了42年，采访了6，000人，了解他们的童年生活。数据显示，如果在儿童时代不能无拘无束地玩耍，孩子长大后可能会不快乐，难以适应新环境。科学家口中的“自由玩耍”（Free play)，对于培养孩子的社交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。
二、自由的玩耍更重要
没有规则、无拘无束的玩耍有助于激发孩子们的创造性。
现在，孩子们经常要踢足球、玩拼字游戏、吹苏萨大号，科学家为什么还要担心， 这些游戏以及其他组织性强、规则完善的游戏会吞噬自由玩耍的时间？美国明尼苏达大 学的教育心理学家安东尼·O·佩莱格里尼（Anthony D。 Pellegrini)认为，有规则的游戏当然很有趣，能培养孩子的社交技能，增强他们的集体凝聚力，是获得各种经验的重要渠道之一，但“游戏事先设定了规则，人们必须遵守，而玩耍没有规则，因而能够激发孩子更多的创造性反应”。
这种创造性很重要，因为与遵守既定规则相比，它能给发育中的大脑带来更多挑战。 在自由玩耍中，孩子们会利用丰富的想象力，不断尝试新的活动和角色。
三、同龄人一起玩耍更有效
与同龄人一起自由玩耍，有助于培养孩子的社交能力。
那么，儿童如何从这些看似毫无意义的活动中获益呢？最重要的一点可能是，玩耍能让我们获得较强的社交技能。佩莱格里尼说：“你可以从老师那里学会如何约束自己的行为，但你无法因此变成社交强人，只有在与同伴的交往过程中，你的社交能力才会变得越来越强。通过与同龄人互动，孩子们逐渐会知道哪些东西是大家可以接受的，哪些是无法接受的。”他们会懂得，和同伴公平交往并进行角色轮换——不能总要求扮演仙女、皇后等正面角色，才能与同伴长期保持良好的关系，否则很快就会失去玩伴。
四、多接触东西玩耍更聪明
玩耍有助于培养孩子的创造性思维，从而使他们更聪明、解决问题的能力更强。玩耍最明显的好处似乎是缓解压力、培养社交技能，然而研究显示，玩耍还有第三种出人意料的作用：让孩子变得更聪明。
自由玩耍的孩子说出的非常规的、创造性的使用方法是另外两组孩子的3倍，这说明借助材料的自由玩耍有助于培养创造性思维。
